鲁教版语文八上《雷电颂》word学案

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1、7雷电颂教师寄语:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习,同学们会更加理解、敬佩屈原学习目标1、反复诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物的情感及人物的性格。 2、联系背景资料,深刻理解作品的思想感情,了解作品的艺术特点。3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。艺海拾贝1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料,摘录在下面。屈原:郭沫若2、历史剧《屈原》的创作背景怎样?将你搜集的资料辑录在下面吧。3、戏剧知识积累:戏剧是的一种艺

2、术。戏剧的文学部分,通称为,是文学的一大类别,与、、并列。剧本直接规定了戏剧的、、、和,是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法,可分为、、等;按题材和编演年代,可分为、、、等;按结构规模和容量大小,可分为和;按语言表现形式,可分为、、等。二、初读标疑以下字音、词义是老师希望你一定掌握的,如果你还有不理解的字词,提出来大家一起解决吧。1、给下列加点字注音:伫立() 睥睨() 咆哮() 波澜()  污秽() 犀利()  劈开() 稽首() 虐待() 驰骋()2、解释下列词语:  睥睨:

3、  污秽:  犀利:  播弄:  虐待:  雷霆:  踌躇:  鞭挞:  祈祷:  忏悔:  罪孽:  拖泥带水:3、我的发现和疑问三、复读感知温馨提示:书读百遍,其义自见。本文是剧中人物独白,也是散文诗。语言节奏分明,声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章,学习这篇课文,同学们要反复诵读,相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。另外了解作品背景也是把握本文的前提,同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。带着下面的问题开始反复诵读吧!1、给每段标注序号,结合课文背景,根据你的理解,将课文划分为两部分,将每部分的主要内

4、容和思想情感总结出来吧。第一部分(从1段—段):第二部分(从段—到文末):2、跳读精思:本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法,将你的感受写在书的空白处吧。3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?四、细读探究1、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点? 2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法? 3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。4

5、、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的?建议:从句式,修辞等角度举例分析品味。5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?五、拓展延伸1、在国家危难之时,《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句?试写出几句吧。2、在我国历史上,像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多,请举出一二例吧!六、课后练习文段一屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因有脚镣,行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。屈原(向风及雷电)风!你咆哮吧

6、!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽力咆哮的时候!尽管你是怎样的咆哮,你也不能把他们从梦中叫醒,不能把死了的吹活转来,不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗,但你至少可以吹走一些灰尘,吹走一些沙石,至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆哮啊!啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江,我思念那东海,那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗!啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切

7、的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!雷!你那轰隆隆的,是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛,我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮,我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你,和着你的声音,和着那茫茫

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