人教版必修一1.1《质点 参考系和坐标系》word教案8

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1、必修一《运动的描述》物理导学稿（NO.1）执笔：　成金娟柏志良审定人：成金娟审核：学习内容：质点参考系坐标系学习目标：1、机械运动概念、参考系及坐标系概念，会判断不同参考系的物体的运动情况是怎样的。2、学习质点的概念，知道质点是一种理想化模型，理解牢记能否把物体看成质点的条件并会实际应用。重点难点：1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。2.将一个实际的物体抽象为质点的条件。教学方法:教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学过程：导言：今天我们来学习一个最基本的物理概念：运动。说到运动，很多同学肯定会想，运动我们都知

2、道，日常生活中太常见了，有必要专门学习吗？。好，既然大家都认为自己很了解运动，那下面我先来问大家一个问题：我们所处的这间教室是静止还是运动的？我们所在的地球是不是在转动呢？既然它在转动，在它上面的房屋是不是也跟着转动呢？从这样一个角度来看房屋不就是运动的吗？那房屋究竟是运动的还是静止的呢？大家现在来想一想，本来我们都认为自己已经了解了什么是运动，为什么现在连一个物体是否在运动都搞不清了呢？这主要是因为我们在研究一个物体的运动时选择了不同的参照物从而会得出不同的结论。现在我们用精确的语言从理论高度对运动进行定义。一、机械运动：1．定义：一个物体相对于另一个

3、物体空间位置随时间的变化叫做机械运动，简称运动。2．分类：（1）平动：也称平移，运动物体上任意两点所连成的直线，在整个运动过程中始终保持平行，这种运动叫做“平动”。在同一时刻，平动物体上各点的速度和加速度均一样。（2）转动：运动物体上，除转动轴上各点外，其它各点都沿同一转动轴做圆周运动，各点的运动轨迹是以转动轴为中心的同心圆。二、参考系：我们研究物体的运动时所选择的参照物又叫做参考系。生活中的错觉：1、坐在列车上盯着站台上的另一列车，有时我们会以为自己坐的列车启动了，而其实是我们所看的那列车启动了，为什么会这样呢？由于列车是否启动是以地面为参考系的，由于

4、坐在列车中的我们只能看到对面的列车，而不能看到地面或相对于地面静止的物体，无法以地面为参考系来判断列车是否启动，只能以自己乘坐的火车和对面的火车为参考系，无论哪列火车启动，以对面的列车为参考系都会认为自己的火车启动，以自己为参考系就会认为对面的列车启动了；2、趴在桥上看水流有时会觉得桥在走而不是水在流……课堂练习：例1、一个人围操场走了一圈，你说它发生机械运动了吗？飞行员为什么能抓住子弹？例2、仔细分析下面各种运动的参考系太阳从东方升起，西方落下。月亮在云中穿行。车窗外树木向后倒退。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”“坐地日行八万里”“看山恰似走来迎，仔

5、细看山山不动。”例3、飞机上丢炸弹，若以地面为参考系，炸弹是如何运动的？若以飞机为参考系，炸弹是如何运动的？例4、甲乙丙三架观光缆车，甲中乘客看到一高楼在向下运动，乙中乘客看到甲向下运动，丙中乘客看到甲乙都在向上运动，则甲乙丙相对于地面的运动情况是（）A、甲向上，乙向下，丙不动B、甲向上，乙向上，丙不动C、甲向上，乙向上，丙向下D、甲乙丙都向上，只不过丙比甲乙都慢三、质点现实世界中，物体的运动形式是多种多样的，就算是同一个运动物体上，各点的运动情况也往往是不一样的，如展翅高飞的雄鹰的身体和翅膀的运动是不一样的；列车车身和车轮的运动是不一样的。影响物体运动

6、的因素通常也十分复杂，要研究一个运动涉及的所有方向往往很难甚至不可能，为了寻找问题的突破口，物理学中通常用建立物理模型的方法，抓住问题的主要因素，忽略次要因素，从而将问题简化。就拿一辆正在行驶的汽车来说，车身的运动与轮子的运动是不一样，同时汽车内部的轴承、发动机等都在以不同的形式在运动，我们不可能把这些所有的运动都进行研究。所以我们在研究问题的过程中具体问题具体分析。(1)、求10m长，以10m/s匀速的汽车完全通过20m长的桥所需要的时间。（2）、如果要完全通过10000m长的桥呢？综上我们可以看到，在物理学中，有些时候物体的大小形状及各部分的运动差异

7、对我们所研究的问题影响不大，是次要因素，这时我们就可以将其忽略，把物体看成一个点，一个有质点的点。质点：用来代替物体的一个有质量的点叫做质点。分析：质点是一个理想化模型，没大小形状，但有质量。初中阶段接触的理想模型有：光滑水平面、匀速直线运动、轻质弹簧……能否将物体看成一个质点的条件：（1）：看物体的形状大小及各部分的运动差异对我们所研究的问题产生的影响是否可以忽略（2）一般情况下平动的物体可以看成质点，因为平动物体各部分运动情况完全一样，用一点就可以代替整体。课堂练习：例1：下面哪些物体可以看做质点？1、马拉松比赛中的运动员2、体操运动员3、研究自转时

8、的地球4、研究公转时的地球（地球直径，而日地距离为）5、研究乒乓球运动员的发球6