年、月、日的认识教学设计

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1、年、月、日的认识教学设计　教学内容：年、月、日(《现代小学数学》第七册35～37页)．教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识．2．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力．3．通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育．教学重点：认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识．教学难点：分清大月与小月；对平年与闰年的判断．教具学具：电脑课件，投影片，1999年和1996年年历若干份．教学过程：一、谈话引入：师：(板书：1999年10月1日)这

2、一天是什么日子？生：国庆节．生：中华人民共和国成立五十周年国庆节．师：这里出现了哪几个时间单位？生：年、月、日．师：说得好．大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日．(出示课题——《年月日》)二、展开新知：1．年、月、日的认识．(出示1999年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份．请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论．(学生小组议论，教师巡视．)提问：哪一组的代表来汇报？(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天．)提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是

3、大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？(根据学生回答继续板书．)2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月．要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了．(让学生根据这种推算方法速记半分钟．)推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示．电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)．下面请大家边看边实践．(电脑重复演示

4、，学生实践．)知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据学生回答板书)31×7＋30×4＋28=365(天)2．平年和闰年的认识．(出示1996年年历)这是1996年的年历，你们每个小组也都有一份．请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？(学生小组讨论．)提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样．)那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？(根据学生回答板书)365＋1=366(天)这一天多在哪里

5、？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识．电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒．提问：一年实际是多少时间？电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天．提问：为什么说大约多出一天？电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月．提问：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？(根据学生回答板书．)提问：平年和闰年区别在哪里？平年2月份有多少天？闰年2月份有多少

6、天？(根据学生回答板书．)怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示．电脑演示：公元4年、8年、12年是闰年，你能举两个闰年的例子吗？提问：你能找到什么规律吗？电脑演示：判断．1996年是闰年吗？……把年份除以4，没有余数是闰年．提问：那么如果有余数呢？试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？1980年　1992年以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示．电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差44分46秒．这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？四年差44

7、分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定．电脑演示：时间越长，误差越大．所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．判断下面年份是否是闰年．看明白了吗？公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？1600年　　　　1984年　　　　　1700年　　　　1993年3．周年的计算．提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的？(根据学生回答板书．)提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年？你是怎样推算出来的

8、？(根据学生回答板书．)和同桌同学说说你的出生日期，让他(她)算一算到2000年你的生日时，是几周岁？(学生互说互算；再指名一、两个学生说一说．)4．看书第35页至第37页．5．