蘑菇该奖给谁教学设计

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时间:2018-04-24

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1、《蘑菇该奖给谁》教学设计金坛实验小学张国琴教学简析:这是一篇童话故事,讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话是全文的重点,理解兔妈妈最后说的一句话的意思是难点。全文以对话的形式叙述,内容生动,充满童真、童趣,适合学生分角色朗读和戴上头饰表演课本剧。教学目标:a)学会本课8个生字,5个只识不写的。认识3个偏旁。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。b)能分角色朗读课文,读出不同的语气。c)了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真本领。教学建议:一

2、、板画导入,揭题质疑教师板画一个大大的蘑菇,提问:这是什么?(蘑菇)。这个蘑菇可是一份奖品啊!(小朋友好奇问:“这蘑菇该奖给谁呢?”)是啊,边说边板书:蘑菇该奖给谁。看可这个课题你还有什么疑问吗?(谁发奖品?发给谁?为什么发给他?)想知道这些问题吗?请赶快读课文找答案吧!二、初读课文,感知内容1、自由读文。一读要求:(1)自由拼读,读准字音,读通句子。(2)标出自然段的序号,画出生字词二读要求:边读边思考刚才的问题,寻找答案。2、检查反馈。(1)读准字词的音:参加练习提着乌龟冠军敢于临走嘱咐得意落在(1)读课文先指名分自然段读课

3、文正音,接着四人小组内轮读,最后再各组派代表比赛读。(2)说课文刚才的问题有了答案了吗?谁能说说?(课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事,小黑兔和乌龟赛跑得了第一名,却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了,兔妈妈奖励他一只大蘑菇。)三、细读课文,悟情明理1、过渡讨论:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。想象一下兔妈妈是怎样说的?2、想象说演:兔妈妈走了以后,小黑兔与小白兔是怎样做的呢?请看着插图1、2想象编故事(妈妈走后,小黑兔和小白兔也走出了家门,他们来到了草地上,各自开始练习跑步。过了不久,小狗、小猴

4、、山羊、乌龟、骏马来了。小白兔说:“我们进行跑步比赛吧”大家异口同声说好。小白兔想:小狗、小猴、山羊、乌龟平时就跑不过我,跟他们比没劲,要比就要跟骏马比。于是小白兔说:“骏马骏马,咱们比一比吧!”骏马说:“开始吧!”骏马撒开四蹄,风驰电掣地向前飞奔,小白兔也甩开步子,奋力追赶,跑得他满头大汗,气喘嘘嘘,可还是落在后面了。小黑兔心想:骏马跑那么快,我才不跟他比呢!于是,小黑兔对乌龟说:“咱们也来比试比试!”小乌龟拼命向前爬,小黑兔一边走一边喜喜哈哈,还不时得转身看看乌龟。小黑兔不费力气就轻松地取得了冠军。)3、导读2、3、4自然段

5、(1)范读过渡:晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来,对他们说:“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”这时的小黑兔与小白兔是什么表现呢?(2)自由读3、4自然段,找出他们的表现,再练习读好。(3)分角色读3、4自然段,体会小黑兔的沾沾自喜,洋洋自得,小白兔的羞愧,不好意思。1、导读5、6、7自然段(1)兔妈妈听了他们的话,没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)——“你们今天都跟谁比赛啦?”这时的小黑兔与小白兔又是怎样的表现呢?(2)自由读6、7自然段,体会这时的他们分别是什么心情?你是从那些词语看出来的?(3)

6、分角色读两只兔子的回答,抓住“所有的”、“跑不过”想象黑兔的自我满足,非常骄傲的神态。抓住“都”“比我快”体会白兔的自责心理。2、导读8、9、10、自然段(1)听了两只兔子的这一次回答,兔妈妈非常激动,他是怎么说的,又是怎么做的呢?请同学同桌表演,再指名表演,师生评议。(2)讨论小黑兔的话,指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态,为什么不服气?老师也为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说对吗?(3)体会“因为他敢和高手比呀!”看插图1、2说说小黑兔与小白兔是怎样比赛的(白兔跑得满头大汗,

7、而小黑兔却跑得轻松悠然)想想究竟哪只兔子跑得快呢?兔妈妈奖励白兔单单是因为跑得快吗?原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”与高手比需要什么呢?(勇气、决心)(1)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给他听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。(5)想象编故事懂得了道理以后的小黑兔会怎样做呢?请分四人编故事,讲故事。6、分角色读演课文先分角色读课文,在熟读的基础上,让学生戴上兔妈妈、白兔、黑兔、乌龟、骏马的头饰表演课文。四、联系实际,拓展延伸1、说说学了这篇课文你明白了什么?2、骏马是跑步

8、的“高手”,我们班上有哪些什么“高手”呢?你曾经与那位“高手”比过?你能说给大家听听吗?[教后反思]:在阅读教学中,教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会,促成他们个性化发展。本课教学时教师能给予学生充分的时间读书,说话,表演。但教师没有引导“自主、合作

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