《蘑菇该奖给谁》教学设计

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1、《蘑菇该奖给谁》教学设计[《蘑菇该奖给谁》教学设计]《蘑菇该奖给谁》教学设计[课题]：《蘑菇该奖给谁》(语文一年级)[教材简介]：《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课，《蘑菇该奖给谁》教学设计。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，通过竞争达到提高自己的目地。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。[目标预设]：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能熟练、正确地朗读课文，在朗读的基础上了

2、解文章的主要内容。学生能讲讲这个故事。3、让学生简单知道为什么要和高手比赛。[重点]：学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。[难点]：能熟练、正确地朗读课文，在朗读的基础上了解文章的主要内容。学生能讲讲这个故事。[设计理念]：1.根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读

3、、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。[设计思路]：1、从课题入手，让学生读课题，提出自己的疑问，导入课文的学习，教案《《蘑菇该奖给谁》教学设计》(..)。2、让学生说说书上插图的内容，了解故事的情节。3、通过对课文字、词、句、段的逐步学习，学生争取能正确地朗读课文。4、在课文中理解一些重点词语的意思，同时也帮助理解整篇课文。5、学习本课的生字，会正确地书写。[教学过程]：第一课时一、揭示课题，谈感受。1、揭示课题，朗读课题(要读出疑问语气，提示蘑菇应轻声。)2、读了课题后，你想知道什么?

4、鼓励学生提出自己的问题。3、归纳总结学生的问题。让我们一起来学习这篇课文，学完之后，回答我们提出的问题。二、初读课文，熟悉生字词1、(1)指导学生看课题左右上方的图，指名说说图上的内容。(2)看教材上的那副大图，说说图上的内容。2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?指导学生连起来说说。(兔妈妈把最大的蘑菇奖给小白兔，因为她敢和高手比)3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。出示生字词：练习提参加乌龟冠军敢奖品蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读生字词语，同坐练读，互相纠正。5、

5、教师检查词语认读的情况，出示生字词卡片，读不正确的多读几遍。6、上面的词语，哪些你不知道什么意思的，请知道的小朋友帮帮忙。7、小结理解的词语。(看图、联系上下文、结合生活实际理解词语意思)三、再读课文，了解故事的情节1、生字都学完了，相信小朋友们一定能把课文读得更加流利。再次自由读课文。2、指名学生分小节朗读课文，回答问题。(1)兔妈妈给小白兔和小黑兔布置了什么任务?(2)小黑兔和小白兔分别都跟谁比赛了?结果怎么样?(3)兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁?3、指名学生说说这篇课文讲了一个什么故事?(提示学生

6、把三个问题的答案连起来说一说)四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，说说你能想出什么办法很快记住这些生字?(指名学生分析字的结构)2、学习两个新的偏旁，厶字头和(纟)绞丝旁，练习书空，反复多读几遍记住他们的名称。3、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么?4、师范写，生边读边笔顺边书写。重点指导：参的三撇写时应平行，要有长有短。提写时应左窄右宽。4、生描红，师巡视指导。MSN（中国大学网）《蘑菇该奖给谁》教学设计2　　第2篇<<蘑菇该奖给谁>>教学反思　　〖

7、预览〗在《蘑菇该奖给谁》的教学中，我设计了学生喜欢的演一演的形式。让学生演一演晚上兔妈妈回来后，与小白兔，小黑兔对话的情景，体会当时他们的语言、动作、姿态。让学生在表演中感悟，在表演中升华感情，引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。学生们表演得特别开心,真的在我的意料之外.在学生独具匠心的表演中，我不仅看到了他们的想象能力，而且也看到了他们的情感态度和价值观正在健康的发展。在表演中，孩子们的创造力也得到了充分的体现。同时，表演的过程是自信心表现的过程，学生们在表演

8、过程中公平竞争、自由选择、主动参与，让每个学生都尝到了成功的体验。……《蘑菇该奖给谁》教学设计3　　第3篇音乐采蘑菇的小姑娘教学反思　　〖预览〗音乐《采蘑菇的小姑娘》教学反思　　《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。　　我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什