小学美术《各种各样的鞋》教学案例

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1、小学美术《各种各样的鞋》教学案例　　　　背景介绍　　教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。过程中发现规律，我在教学中努力用新的理念来组织教学，教学设计中我也力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦

2、的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。　　本案例为美人版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课，三年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学科的作业进行综合，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系……　　教材分析　　本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代

3、，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。　　分析　　鞋是千姿百态的，鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。　　教学要点概述　　教学内容：《各种各样的鞋》　　教学对象：三年级学生　　教学目标：　　情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。　　认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知

4、道鞋与生活的密切关系。　　操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。　　教学重点：了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。　　教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。　　B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。　　教具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。　　教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。　　教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。　　（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。）　　师：今天

5、请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？　　（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。）　　学生在教师的带领下，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。　　（二）直观感受，分析讨论，加深印象。　　今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。　　出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。　　①从这些鞋上你能看出历

6、史的足迹、时代的步伐吗？　　②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？　　③从这些鞋中你能说说它们的功用吗？　　（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。　　常言到：爱美之心人人皆有，然而审美意识却非人人等同，通过欣赏许多风格迥异的鞋子，可以不断提升学生的审美素质，使学生对普通的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生在极短的时间内便仔细判读出了文化的遗存，并消化，表达个人的见解，他们的这种体认是最为深刻入微的。　　（三）观察体验，活跃思维，大胆设

7、想。　　①教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。　　②生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。）　　高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口（启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。）　　鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。）　　许多学生对于凭空的想