如何正确运用评价

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1、如何正确运用评价盐城电大阜宁分校顾孟生【序言】在现代教育环境下，传统教育的许多方法已不能适应素质教育的要求，而在教育实践中，教育方法简单化、不科学等问题仍很突出，因教育方法不正确而造成对学生的伤害（包括精神的、身体等方面的伤害）还时有发生，对教育的稳定和发展产生了极为不利的影响。本文就教育过程中，教师如何正确运用评价问题谈一些粗浅的看法。【关键词】评价、导航、激励。教师对学生的评价无时不有，考试的分数是评价，作业的批语是评价，集体活动的小结是评价，学期的评语是评价，个别谈话是评价，家访也有评价。评价对一个学生学会学习、学会做人、学会生

2、活的发展过程中起着至关重要的作用。如何利用好评价这个教育工具，真正起到为一个学生的健康成长导航的特殊作用，这是每一个教育工作者都必须严肃对待的问题。首先，评价的核心是师德。师德的核心是对学生真诚的爱。有人曾向著名教育家王企贤老师取经，王老师回答说：“只有一个字，就是爱。爱你所从事的事业，爱你所教的学生。”教师采取正确的评价方法源自于对学生的爱，只有对学生具有真诚的爱，才会千方百计地去研究寻求并抓住学生身上瞬息即逝的“闪光点”去评价学生。这样的赞扬、褒贬才更容易为学生接受并转化为学生积极向上的内在动力。同时，由于爱最具有炽热的力量，她可

3、以融合评价者与被评价者的关系，从而达到爱在教育中最大限度地发挥积极作用。高职大（2）班的孙××，从小父母离异，使他养成了孤僻、内向的性格。在教学中我发现了他普通话讲得好，就及时予以肯定，并从生活上给予关心，结果他在校演讲比赛中一举获得一等奖，现在他的自信心大增，成为各项活动的积极分子。其次，评价的观念必须科学。这是正确评价的立足点。观念指导、制约行为，正确的观念才会造就正确的评价方法。评价不能只讲动机，必须最大限度地考虑最终结果，而要达到评价激发的目的，就需要解决评价者的观念问题。观念中一个重要的方面就是看问题要用发展、积极的观念。肯

4、定的评价施予优秀生，固然是锦上添花，但更应惠及后进生，雪中送炭，催人奋进。再次，评价要讲究艺术。评价不是简单的、机械的批评或表扬，更不是一味的指责和惩罚。我刚工作时，有个学生一次作业不理想，我一生气就在作业本上划了一个通页的大“×”。没想到竟使这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖了。这件事让我深刻地体会到评价是一门艺术。其艺术力量在于达到对学生的激励作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，让学生在老师的批语中感受到的不仅仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。这就需要师生之间

5、真诚的交流，通过交流，培养学生的荣誉感和自尊心，并在此基础上培养他们具有成功的愿望，进而产生获取成功的动力。否则，就会适得其反。第四，评价是一种激励。评价具有特殊的激励作用。正确的评价可以产生引导学生成长进步的作用力。学生在这种激励的影响下能够确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使学生对于人们怎样看待他抱着无所谓的消极态度，甚至产生你能把我怎么样的抵触心理。评价所作出的微妙影响只有跟学生内在自我意识力量结合起来，才能给学生以内在动力，给学生以获取成功的愿望和力量。从这个意义上讲，没有不成功的学生，只有不成功的评价。不成

6、功的评价不仅会扼杀学生的自尊心、个性，而且也可能扼杀学生的创新精神。在这种情况下，不仅要加强师生间思想沟通，而且要分析其原因，注意在评价中恪守公正，塑造美的心灵。苏霍姆林斯基指出：生活使人们确信，如果孩子得不到机会恢复对善良和公正的信念，他永远也不可能在自身产生人的感觉，永远也不可能体验到个人尊严的感情。第五，创设条件因势利导。评价不能简单化，要注意创造条件、因势利导。学生一旦发现了自身的长处并发挥出来得到认可时，就会感到乐趣，进而树立和增强自信心。这种发现和发挥如果是教师指导帮助得到的，教师由此而对学生的评价就会发挥不可估量的作用。

7、据一份材料介绍，有个顽皮的小学生被从这个班踢到那个班，总是受教师批评，总被认为是后进生。后来从外地调入一名长得不算漂亮的女教师，当这位女教师给这名学生所在的班上第一节课时，这名学生在干净的黑板上画了一只很逼真的癞蛤蟆，这位有教学经验的教师刚登上讲台一转身就发现了，但既没有发慌，更没有发火，而是很诚恳地说：这位同学画的动物很逼真，将来有可能成为画家。后来她引导这位学生参加了学校绘画兴趣小组，结果这个学生不仅画技有长进，而且对其他各个学科的学习兴趣也浓了。于是，教师在一次班会上说：乐趣来自于对自己劳动成果的享受，劳动成果的丰硕来自于学习。

8、最后这个学生考入了美术学院。所以，对学生评价一方面要善于捕捉学生瞬间即逝的“闪光点”，更要注重为进行激励性评价创设条件。创设条件，就是给每位学生，尤其是我们通常认为的后进生提供能够充分展示他们自己的机会的舞台，以调动他们