如何正确评价孩子

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1、幼儿园教师如何正确评价孩子的几点看法幼儿时期，孩子对自身的评价往往依赖于成人对他（她）的评价，他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此，正确恰当评价对幼儿行为习惯和品德的形成具有重要的作用。幼儿教师对幼儿的评价，有时尽管只是短短的一句话，却可能对孩子的健康发展造成不可磨灭的影响。那么，教师如何使自己的评价趋向正确，并使幼儿能从中不断地产生进取的欲望和向上的动力呢？一、评价对事不对人教师在进行表扬和批评要站在幼儿的角度，设身处地的去倾听、观察、分析幼儿产生行为的原因。对每一个幼儿都应一视同仁，既要看幼儿

2、的优点，又要看幼儿的缺点。根据实际情况恰如其分的作出评价。比如：批评孩子抢别人玩具时，应该告诉他玩具是大家玩的，小朋友要友好相处等道理，不要简单地讲“你这孩子怎么这么坏”。要批评孩子的不好行为而不要否定他本人。二、用发展的观点评价幼儿幼儿是正在成长和发展的个体。教师要以发展的眼光去处理他们成长所遇到的各种问题，而不是以静止的悲观的态度去面对他们，这就是教师评价的发展性。当孩子在某方面做的不好时，20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucar

3、daccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender教师不要用一成不变的眼光看待孩子，而要及时用评价提出自己的期望，让孩子有一个努力的方向和目标，并且要持续地关注孩子是否达成目的，在每一个阶段都给以恰当的评价，用语言鼓励孩子不断向好的

4、方向发展，同时也让他们感受到自己在不断地进步。三、正确运用评价方式评价的方式一般有两种：表扬和批评，即肯定评价和否定评价。表扬与批评是教师评价的最直接方式。但表扬和批评这两种评价方式的实施又是非常复杂的，并非在任何情况下都能产生积极的心理效应。如果运用不当，就会产生负面影响。这就要求教师要根据幼儿心理发展特点，科学灵活的运用表扬和批评两种评价手段，正确把握表扬与批评的尺度，已达到更好的促进每一个幼儿的身心健康发展。以表扬来说，3岁以下的孩子多表扬一些可能问题不大，但3岁以上的孩子由于他们自我意识较强，对成人

5、的评价很敏感，有强烈要求表扬的愿望，所以要比较慎重。如果乱戴“高帽子”，使孩子得不到正确的自我评价，相反，认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，包括改正缺点，克服困难。表扬孩子的成绩要实事求是，不要夸张，要让孩子感到高兴而不自满。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬。四、评价应考虑幼儿的个性特点每个孩子都是独一无二的，各有千秋，有的聪明乖巧，有的沉默寡言，有的文文静静…很多时候作为教师的我们会有意无意的简单地把幼儿进行

6、分类，对聪明、听话的幼儿投入过多的关注。认为好就是绝对的好，即使犯错了也可以原谅。对于所谓的“问题儿童”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acce

7、ptingonlythelender教师往往使批评；看到的永远是缺点。教师不客观、公正地对待每一个幼儿，对幼儿心理健康危害是很大的。作为教师，我们在进行表扬和批评是要站在幼儿的角度，设身处地的去倾听、观察、分析幼儿产生行为的原因。每一个幼儿的气质与性格是不同的，教师在评价时，要注意不同的方式，关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿。对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，更应该讲究评价的艺术。这些幼儿会因为老师的批评长时间放不下，表现为情绪紧张、抑郁、对学习活动、集体活动失去兴趣。教师要多鼓励，当他们

8、有了点滴进步时，教师都应及时表扬，有时还可加大表扬的力度，以增强其自信心。对那些性格外向、活泼的孩子，可以采用直言不讳的方式进行，但也应注意语言的选择。对于能力较强的孩子，他们很容易在活动中取得成功，这时，教师就应在肯定他们成绩的同时，向他们提出更高的目标，使幼儿不仅获得成功的体验，也有了不断进取的动力。五、评价应采用适合幼儿接受的形式教师对幼儿进行评价时，应引起幼儿的重视，使之在情感上受到熏陶，在思想上有所触动