实用口才与普通话测试

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1、2012实用口才技能与普通话测试（三）DevelopingOralCommunicationSkill&PSC国家级普通话测试员普通话一级甲等杨健博士第一章实用口才技能训练实用口才技能训练单向交流类单向表述类双向交流类能力训练能力优化2012-3-52No.3实用口才交际能力训练1.实用口才交际能力之心理素质优化；2.实用口才交际能力之思维模式优化；3.实用口才交际能力之应用环节训练；2012-3-531、实用口才交际能力之心理素质优化¾准确把握自身心理素质特点；¾养成快速对交际对象进行心理状态分析的习惯；

2、训练方法：a)呼吸调节训练训练内容：我今天主要想和大家谈谈，我为什么喜欢蓝色？（可做深呼吸）理由有两个。第一，我喜欢大海，蓝色的海洋令我陶醉。第二，我喜欢天空，蓝色的天空令我浮想联翩。（可做深呼吸）为什么呢？大海浩瀚、宽广，我们的胸襟如果能这样，该有多好！天空辽阔、高远，我们的理想如果能这样，该有多好！（深呼吸一次）我也喜欢红色、白色，但我更喜欢蓝色。谢谢大家！2012-3-541、实用口才交际能力之心理素质优化训练提示：1.主要调节心率过快，呼吸急促。训练时注意用呼吸调整紧张心理；2.呼吸调节的频率因人而

3、异，心理调节进入良性循环时，深呼吸减少；3.深呼吸时要尽可能做到不仰脸、不抬肩；2012-3-551、实用口才交际能力之心理素质优化训练方法：b)自我暗示训练训练内容：主持班会，内容：布置圣诞节文艺活动。主要事项：1.活动的时间、地点；2.会场布置由哪些同学去做；3.服务工作由哪些同学去做；4.征求同学们对活动安排的意见；2012-3-561、实用口才交际能力之心理素质优化训练提示：1.在讲台上开始讲话前20~30秒内，闭上眼睛，扩展胸腔，深呼吸数次。回忆准备好的活动安排方案，尤其是开头、结尾的关键词句，用

4、自己习惯的方式积极暗示自己，如，“我有把握讲清楚，肯定比XX强”2.走向讲台时，速度可比平时稍慢。登上讲台时，深呼吸一次；3.目光投向观众席的中间偏后的位置，暗示自己“紧张一会儿就会消失”；4.适用对象：对口语交际特别是当众讲话有心理障碍的同学2012-3-572、实用口才交际能力之思维模式优化¾认识思维与语言关系的训练；¾思维转换语言的训练；讨论：下面三组材料代表了人们对思维与语言关系的三种不同看法第一种：1.思维和语言是同时产生的；2.思想是无声的语言；3.如果不说话就不能思想；第二种1.语言是思维的必

5、需条件；2.语言是思维的基础，没有语言，就没有思想可言；3.思想不仅用语言表示，也只有通过语言才能产生和存在；2012-3-582、实用口才交际能力之思维模式优化讨论：下面三组材料代表了人们对思维与语言关系的三种不同看法第三种：1.思想先于语言，如果人们没有表达思想的愿望不会产生语言；2.婴儿是先有语言还是先有思维呢；3.思想决定词语的选择；训练要求：1.上述三种看法各自说明了思维和语言怎样的关系？你赞成那种看法？为什么？你还有其他看法吗？2.联系说话和听话的实际，说说了解思维与语言的关系，对于口语交际有什

6、么意义2012-3-592、实用口才交际能力之思维模式优化¾认识思维与语言的关系，做到：将思维转换为言语时，具有开拓性、条理性、敏捷性与灵活性2012-3-5102、实用口才交际能力之思维模式优化训练提示：人们头脑中的一个具体内容，在没有找到恰当话语表达时，往往是交织在一起的模糊团，分不出条理，没有次序，划不出界限。而说的话却是有次序的链条，同时每句话的组成成分——词语都是可以分离的。要想把自己的思维变成话语，首先要用词语把思维分割开，在用句法组织起来。2012-3-5113、实用口才交际能力之应用环节训练

7、；¾一般口语交际水平测试评分表得总ABC分分内容清楚，目的鲜明，语内容清楚，目的明确，内容较清楚，能听出朗读朗读言生动，感情真挚语言较生动，能读出感目的，但言语不生动，感情情表达不好内容新颖深刻，言语正确内容尚有新意，表达较内容无新意或有错误，言备稿演清晰，态势得体，感情真清楚，态势基本得体语表达时有“卡壳”，态讲挚势不得体听后评听得清，记得牢，评说击听记尚清楚，评说显示听记模糊，评说离题，表说中要害，表达清楚流畅针对性，表达比较流利达言不及意观点鲜明正确，逻辑严密，观点基本正确，能够言观点不明或有错误，不

8、能即席反言语犀利、流畅、简短、之成理，表达简短，比自圆其说，表达不流畅驳有力较流畅交际话说话切境、得体、有效较切境、得体、基本有不切境、不得体题讲述效2012-3-5123、实用口才交际能力之应用环节训练；¾课堂训练：大声朗读即兴演讲片段，谈谈自己的感受如果一个人做一件事能够做到100分，当他做他喜爱的事情也许会做到150分，但是做他不爱的事情，也许只有50分。你能打破常规吗？你能跳出“非黑即白”的思维框框吗？学