独处对心理健康的作用_综述_

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1、·健康心理学·社会心理科学第28卷总第152期2013年第11期总第1364页作者简介:高爽,哈尔滨师范大学教育科学学院心理系发展与教育方向2011级硕士研究生,主要研究领域:幽默感、独处、网络成瘾、儿童发展。独处对心理健康的作用(综述)高爽李梅王洁郝源泉个体存在的状态可以分为两种:人际交往与独经有了一些阶段性成果。处。关于人际交往,学术界一直给予了充分的重视,但与其同等重要的独处却被忽略。并且,过去凤毛1.独处麟角的独处研究中,学者们更多探索了对独处的恐[1][2]惧,而非对独处的喜爱,显然忽略了独

2、处对心理1.1独处的内涵健康的有益作用,否定了独处需要的存在。关于什么是独处,很多研究者提出了自己的观近几年,人本主义者开始重视独处这一心理现点。Goffman认为是否独处主要在于是否正在进行象,并提出,独处是一种积极的、具有潜在价值的人人际交往[4],如打招呼就不是独处,因为打招呼的类经验,具有认知和情绪两方面的功能。例如许多过程中有信息或情感的交换。Larson指出,独处不学者强调,独处是一种自我奖励、自我治疗和情绪是身体上的远离,而是意识上的远离[3],如一个人在平复的好时机,独处具有治疗和促进

3、健康、面对及家与他人打电话并非独处,因为打电话的过程中,克服恐惧、再创造等三种机能,使个体在面临生活有信息的交换;反之,如果在公园中散步或在家看[2][3][4]困境时伤害减小,化危机为转机;Davies(1995)电视,如果是独自一个人,也是独处,因为这些过程提出,在过度强调人际接触的社会中,独处能使个中没有与人互动与回馈。Burger认为独处大部分是体从人群中暂时退出,免于强迫性接触,并获得自独自一人,例如自己待在房间;但即使身处于人群由[2]。这些研究使人们对独处有了更科学的认识。虽[5]中,只

4、要没有和他人有互动,这也是独处,例如自然独处对心理健康的作用的研究刚刚起步,但是已己在公园散步,因为散步的过程中并没有信息或情作者简介:李梅,哈尔滨师范大学心理学系。王洁,哈尔滨师范大学心理学系。郝源泉,哈尔滨师范大学心理学系。84社会心理科学第28卷总第152期2013年第11期总第1365页·健康心理学·[9][6]感的交换。Long与Averill也认为独处通常是一个Koch(1994)以及Long&Averill(2003)等人的研人的时候,即使有人环绕在四周,只要意识上与他究结果一致。更有研

5、究进一步发现儿童和青少年能[6][10]人分离就是独处。分辨孤独和独处的差异。在诸多对独处的概念的界定中,Larson(1990)总之,独处与孤独之间在语义上存在着一定的的概念比较明确,他提出,独处是个体的意识与他联系,但在实质上却具有区别。独处的内涵要比孤人的意识分离,个体没有与他人进行信息或情感独更加丰富和复杂。的交流的状态,即在心理和行为层面上与外界不[3]存在任何关系的状态。在目前能检索到的研究2.独处的研究范式中,这是最完整的概念,它不仅要求个体在行为层面上与他人分离,而且要求在心理上的独处

6、,即在独处的研究范式包括两种:相关范式和实验形式上和实质上都与外界分离,所以也是最严格范式。的独处概念。相关范式是采用自我报告法对个体的独处进根据Larson(1990)的概念,独处具有以下特行测量,然后进行相关统计。值得注意的是独处研征:究者开发了自己的相关范式———经验取样法(ex-(1)个体在意识上与他人分离且无信息或情感periencesamplingmethod;ESM)。该方法由Larson的交流;和Csikszentmihalyi在芝加哥大学开发,是一种在(2)独处是一种状态,而非单一的

7、情绪体验;自然情境下对日常经验以及当下行为进行深度研(3)是否独自一人不是必要条件。究的方法[11]。实验参与者携带一个电子呼叫装置和可见,对于日常情境中的独处,不能简单地从一本自我报告手册,主试在每天随机的时间(5-7形式上确定,而应该从意识状态上判别。次)向实验参与者发送提醒信号,当参与者收到信号后,利用自我报告手册记录当下的经验状态,记1.2独处与孤独录一般持续一个星期左右[12]。相对于传统的问卷提及独处,人们常将其与孤独混淆。有学者研法,此种方法能够即时描绘个体行为的状态并真实究了个体对独处

8、情节(episodic)的描述,发现有人记录被试当下的主观经验,而非以回忆的方式自我将独处情节描述为正向,有人将独处情节描述为负评估,信度和效度更高。Freeman等人使用ESM对向。还发现前者更愿意进行冥想、听音乐等活动,后青少年进行了两年的追踪研究,发现重测信度比较者更愿意进行看电视等活动。可见,独处不意味着高,即经过一段时间后,青少年在ESM结果上仍显消极,不意味着孤独。示很稳定且一致的特征反应,说明ESM有很高的很多研究者采用实证的方法对此进行了

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