小学数学教学论文《小学数学复习课课堂教学结构初探》

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1、小学数学教学论文《小学数学复习课课堂教学结构初探》文章摘要：本文基于小学数学复习课教学的特点，从系统整理，形成知识网络；查漏补缺，建构完整、正确的知识结构；温故知新，培养学生创新意识的教学目的出发，提出了“梳理知识，理清知识点；总结质疑，抓住重难点；思维训练，激发兴奋点；综合应用，培养创新点。”的小学数学复习课课堂教学结构，并以约数和倍数的复习谈了我们的做法。一、问题的提出：长期以来，课堂教学一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这样的课堂教学结构存在不少问题，主要有以下几个方面：

2、 （一）、学生被束缚着，有劲使不上。课堂上以教师讲为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生似乎是在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。（二）、跳不出“认知”的怪圈。课堂上，重在传授知识，教师以为学生听懂了，就万事大捷，这样，教学脱离了实践，学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。（三）、缺少针对性、实效性。教师主观地照本宣科，不能及时反馈信息，有针对性地解决问题，影响了课堂教学质量的提高。（四）、导致课外作业负担过重。课堂上，学生不动脑、不动手，轻轻松松

3、，作业压倒课外，各科都是这样，则课外作业负担就必然过重，恶性循环，就会影响课外活动的开展。—6—总之，原有的课堂教学结构，不能适应素质教育的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必须改革。因此，为了探索复习课改革的路子，我中心一年来重点对“小学数学复习课的课堂教学结构”进行了实践性研究，初步总结出了适合我中心的“小学数学复习课课堂教学结构”，并在我中心进行推广实践，取得了很好的效果。二、研究过程：一年来，我中心对这一课题的研究大体分五步进行：第一步，组织全中心数学教师听《怎样上好复习课》的教学讲座，起到理论导向的

4、作用；第二步，各教研组听研究课，起到课堂教学研究的作用；第三步，在研究课的基础上分年级组推出了６节导向课，起到了课堂教学的示范作用；第四步，通过研究与教学实践，探讨出了适合我中心的小学数学复习课课堂教学结构模式；第五步，全体数学教师结合教材与学生实际，按照其教学结构上好复习课。三、小学数学复习课课堂教学结构的操作经过一年多的探索，我中心各年级普遍地灵活运用了小学数学复习课课堂教学结构，即：梳理知识，理清知识点；总结质疑，抓住重难点；思维训练，激发兴奋点；综合应用，培养创新点。下面就约数和倍数的复习谈谈我们的做法

5、。（一）、梳理知识，理清知识点：数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教到一定阶段，就要引导学生对概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。—6—复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同

6、时也可以培养他们的概括能力。如约数和倍数这单元，有整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、公约数、最大公约数、最小公倍数等概念，还有能被２、３、５整除的数的特征，并有分解质因数，求最大公约数和最小公倍数。为了让学生加深对这些概念和技能的理解和灵活运用，我们设计了这样的一道复习题：你看到１、２、3、6、９、19、69、75、90这几个数，用约数和倍数这一单元的知识说几句话。学生对这种复习题感到比较新颖，立即进入回顾和思考状态。生1：我看了这几个数，知道２、３、19是质数，6、9、69、75、90是合数，１即不是质数

7、，也不是合数。生2:我看了这几个数，知道６能被３整除，３能整除75。生3:我知道90是２、３、６、９的公倍数。生4：我知道２、３、６、９、的最小公倍数是３６。生5:３是69、75的公约数，也是最大公约数。生6：我还知道75分解质因数等于３×５×５，90分解质因数等于２×３×３×５。生7：我还知道75、90的最小公倍数是450……学生发言异常活跃，连平时胆小、基础不好的学生也积极举手要求发言。他们即复习了这一单元的知识，又感到了学习数学和获得成功的快乐。最后学生讨论归纳这单元的知识点，并说说各概念的意义以及它们之

8、间的联系和区别，形成知识网络（如图）质因数质数数的整除能被２、３、５整除的特征合数分解质因数约数倍数互质数偶数奇数公约数公倍数最大公约数最小公倍数—6—（二）、总结质疑，抓住重难点：在复习时，我们必须做到：１、让学生克服定势思维；２、查找学生的薄弱环节；３、分层辅导。这样，才能抓住重点，突破重点。由于求最大公约数和求最小公倍数是本单元的重点，也是难点。在复习时，我们设计了这样一道题：“