小学数学复习课高效课堂教学模式初探.doc

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1、小学数学复习课高效课堂教学模式初探作者:陈伟群来源:《师道·教研》2017年第04期        为了解决目前数学复习课收效甚微的弊端,实现高效教学,我对数学复习课高效课堂教学模式进行了新的尝试,探索出一种复习课高效课堂教学模式,让学生在开放、和谐、愉快、轻松的环境下,积极乐于参与,独立自主学习,使学生的主体意识得到凸现,促进学生全面的发展。        一、“三段五环节”复习课高效课堂教学模式的特点        “三段五环节”模式的基本框架:(课前阶段)提出整理要求,学生自主整理——(课中阶段)分享交流构建,全面内化提升(五环节)——(课后阶段)进行检测评价,反

2、馈复习效果。“三段五环节”模式的最大的特点是:把课堂教学扩展到课前、课中和课后三个时间段,充分发挥学生的“主角”作用,让学生在独立自主中学习,在分享交流中构建,在分层练习中内化提升。其核心理念是:以学生发展为根本,以教材为教学资源,以乐于参与为主旋律,以自主、合作、交流、分享、构建等学习方式为手段,引导学生在整理复习中构建知识网络,查漏补缺,全面内化提升,提高学生的综合能力,实现高效课堂教学。        二、“三段五环节”复习课高效课堂教学模式的流程        下面以本人上的北师大版五年级下册《长方体和正方体的整理与复习》一课为例解说模式。        (一)

3、课前阶段:提出整理要求,学生自主整理        复习课,由于学生对旧知识或多或少出现了遗忘,所以在上复习课前,教师要根据复习目标和重难点编制好整理复习材料,提出具体的整理要求。如:在上《长方体和正方体的整理与复习》时,我是这样编制整理复习材料的:长方体和正方体的整理与复习:1.长方体和正方体有哪些特征?利用表格的方式进行整理。2.长方体和正方体的表面积和体积我们学过有哪些知识?利用表格的方式进行整理。3.我们已学过长方体和正方体的这些所有知识,请尝试用自己喜欢的方式进行整理。4.在学习长方体和正方体的知识时,你有哪些不明白的?有哪些题目容易出错?把题目及你的错解写下

4、来。        (二)课中阶段:分享交流构建,全面内化提升(五环节)        复习课主要的目的是将平时所学的分散、零碎的知识串成线,连成片,形成完整的知识网络,并对学生掌握的知识进行查漏补缺、全面内化提升,提高学生综合解题能力。本人认为可通过下面五环节实现:        第一环节:创设教学情境,激发复习兴趣。在上课伊始,教师就要通过创设新颖的教学情境,使旧知以新的形式出现,激发学生的复习兴趣。如:在对长方体和正方体的知识进行整理与复习,课伊始,我就用课件创设这样的一个教学情境:猜一个被一块木板挡住上部分,长5厘米,宽5厘米的规则图形可能是什么立体图形?让学生

5、大胆地去猜想,这样一个学生感兴趣的情境创设,极大地激发了学生的复习兴趣。        第二环节:小组分享交流,构建知识结构。教师出示课前整理复习材料,学生围绕整理复习材料的内容在小组内分享交流自己的整理成果,小组内各成员充分发表自己的见解,积极讨论,在此基础上形成小组共识,把自己整理得不够完整的材料补充完整,初步构建知识结构。        第三环节:全班分享交流,完善知识网络。构建知识网络是复习课教学的中心环节,此环节我为学生创设充分展示自我的机会,让各小组派代表汇报,有补充的同学可站起来补充,让学生在轻松愉快的氛围中激起智慧的碰撞,最后全班达成共识,完善知识网络图

6、:        第四环节:组织分层练习,全面内化提升。在复习课中,要针对复习目标、重难点、学生容易混淆、容易出错的内容,知识的生长点、连接点设计不同层次的练习,让学生在不同层次的练习中,得到全面内化提升,实现查漏补缺、巩固提高的目地。        第五环节:开展多元评价,及时总结反思。教育心里学认为:通过教学评价,能给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进自己的学习方法。        (三)课后阶段:进行检测评价,反馈复习效果        有效课堂教学要向课外延伸。故在复习完成时,要出适当的题目(相当一次的作业量)

7、的检测题,用A4纸单面打印发给学生,要求学生课后独立自主地在老师规定的时间内完成并上交,教师进行全批全改再发回给学生。        我们应根据学生的年龄特点,选择不同的教学方法,中高年级我们应选择能调动学生自主学习,较好地培养学生的归纳、分析等综合能力的教学方法,低年级我们应选择能调动学生复习兴趣,能较好地培养学生的合作、听、说等能力的教学方法。        责任编辑邹韵文

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