数学高效课堂教学模式初探

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1、数学高效课堂教学模式初探：根据新课改要求，推行高效课堂是每一个教师必须要完成的一个任务，在学校的大力支持下，我们要转变课堂教学观念，把数学教师从传授知识，学生被动接受知识的传统模式中，转变到教师要以学生为中心引导学生主动学习之中去；教师要越来越少地传授知识，要转变到引导学生越来越多地思考探索知识，发现总结知识的新模式上来，让学生自己在学习中学会发现、学会探索、学会创新。　　关键词：数学；课堂教学；模式　　：G632.0文献标志码：A：1674-9324（2012）02-0209-02　　　　通过听课学习和教学实践，我对其他学校的高效课堂教学模式“课内自学-小组讨论-讲练一体-当堂自测”

2、做了深入的了解和总结。并在实际的上课过程中灵活应用，在这次考试中取得了很好的效果。现把我对这一模式做简单的总结，谈一谈自己的一点体会。　　一、课堂自学　　长期以来，传统的教学模式让我们教师不只是注重课堂教学，而对于学生的课外学习也是特别注重，以为在课堂上教师多讲，课外老师多布置作业，多做练习，学生的成绩就可以提高，这一做法可能会使部分同学的成绩有所提高，但这样会占用每位同学的大部分课外时间，增加学生的课外负担，这不符合青少年的身心发展，更不符合国家规定的素质教育，会使部分学生在做作业时会应付了事，更会打击大部分同学的学习积极性。这样我们必须要通过提高课堂教学的效率来完成这一任务，把课堂

3、上属于学生的时间还给学生，让学生有自己思考问题的时间；把课外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的特长，实施素质教育。这样我们必须做好第一个环节——设计好自学导案。教师制定好导学案是学生课堂自学的前提，教师在备好课的前提条件下设计好导学案，在课堂上把导学案发给学生。　　1.设计的导学案要准确地揭示教学目标。让学生认真地阅读目标，使学生学有方向，心中有底，从而激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。　　2.导学案更要指明本节课的教学重点和难点，要求学生会通过查找资料，自己解决在学习的过程中遇见的疑难问题。培养学生分析问题、解决问题的能力。　　3.提出问题要有梯度性以便引导学生自学，

4、学生自学不能简单地理解为学生看书，而是教师将课本的知识问题化，设计成自学提纲，让学生带着问题有目的地阅读课本。例如在讲“可化为一元一次方程的分式方程”时，用导学案出示有梯度的自学思考题：①为了解分式方程，需将分式方程化为整式方程，转化的具体方法是什么？②如何确定公分母？③将分式方程转化为整式方程，这个整式方程的根一定是原分式方程的根吗？④产生上述现象的原因是什么？⑤什么叫分式方程的増根？⑥解分式方程为什么必须验根？验根有哪两种方法？⑦解分式方程的一般思路是什么？　　4.合理地搭配习题，搭配的习题不易过难过多，一般我以课本的习题为主，能使大部分同学通过自己学习课本能把导案中的习题基本解答

5、出来，另外搭配的习题要有层次性，不要出现偏题、怪题，要以基本知识和基本技能为主，使学生通过自学能解答对应的习题，即让基础薄弱的学生体会到成功的喜悦，又让学有余力的学生感到还有追求，这样能培养学生的求知欲，更能培养学生的兴趣。　　二、课堂小组讨论　　1.学生在自学的基础上进入课堂小组讨论，让学生互帮互学，共同提高，学习小组的划分，可以按班级学生的自然位置，分四到六人为一组，好差搭配，优化组合。这样学习好的学生可以帮助学习较差的同学，让学习好的教会学习差的同学，减轻教师上课的负担。　　2.加强巡查，释疑解难。主要是在学生讨论时遇到不能解决的问题，或者是有异议的问题，不能达到共识，教师就可以

6、进行面对面的辅导，释疑解难。在巡查的工程中，教师一定不能只做一个旁观者，要对学生暴露的问题认真分析、梳理、归类，为下一个环节“讲”做准备。有人认为课堂小组讨论的特点就是课堂很活跃，学生表现很出色，学生发言很积极，就认为这节课达到了很好的效果。在这一个环节中教师不能被表面现象迷惑，现在的学生都有良好的表现欲望，往往自己发言时便兴高采烈，当别人在阐述不同观点的时候，根本就没有认真地倾听。在小组讨论时老师一定要培养学生的倾听的习惯，认真地听别人是如何理解知识点，别人是如何表述自己的观点的，要对其他同学的回答作出评判、分析、思考，得出自己的见解，这样就会培养学生在课堂上认真倾听、思考，并对知识

7、有自己独到的见解的好习惯，只有这样才能真正有效地达到小组讨论。　　三、讲练一体　　在每一个教师的思想中，认为从上课的第一分钟开始就讲，一直讲到下课，把课本上的内容一点不漏地讲给学生就完成了教学任务，从来也不给学生思考的时间，教师讲得津津有味，学生是否听懂，是否理解，是否掌握就要靠课外辅导来完成，这不但增加我们的任务量，同时也占用学生的大部分时间，打击学生学习的积极性。所以在这一模式下，我们应做到以下两点：　　1.首先在小组讨论的基础上让学生大胆