初探小学数学有效课堂教学

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1、初探小学数学有效课堂教学如何做到让小学数学课堂成为“有效课堂”？是我们许多小学数学教师一直都在思考的问题。我认为：有效课堂就是在教学时间，教学任务，教学效果三个要素方面有突破，既要轻负担，低消耗，又要全维度，高质量。那么，怎样实现小学数学教学的有效性呢？ 一、 教师要 努力学习，更新观念。新课改，需要新观念，教师应该对自己有一个准确的定位。要明确教师的工作：是教学需要敬业的精神，还需要有做事的方法。教师的任务：是让每一个学生充分享受自我存在、自我展示、自我发展的快乐。教师的责任：是教会学生走路，而不是领着学生走路。教师的风采

2、：是千方百计地展示学生，而不是展示自己。教师的成功：是在每一位学生超越自己的时候。在提倡自主探究，合作学习方式的今天，要求师生平等对话，引发共鸣。新课程理念告诉我们，教学要以学生为本，以学生的发展为本。要求我们走到学生中去，和学生融为一体  ，建立良好的师生关系。使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。那我们教师不妨蹲下身来，站在与学生同样的高度，一起来探究，学习。用学生思维来引导学生，能让学生深切感受到思维碰撞的火花，从而建立起数学自信和健康积极的学习态度。记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中，可一次偶然的机会，我

3、听到了学生的心声：“老师老是站在高高的地方……”听了这几句话，我恍然大悟，经过反思，我终于走进了学生中，和学生成为好朋友，教学效果可想而知。俗话说“名师出高徒”，在课堂教学中，如果我们教师不努力学习，更新教学观念，深化教学方法。就很难正真使我们的教学活起来，效果好起来，质量提起来。二、提高教师教的有效行为教学，有助于课堂教学的有效性1、科学合理的组织教学。备好课是教学成功的基础。熟知教材，了解学生，明确教学目标。做到整体把握，立足课堂，用好教材。准确把握课堂教学，一是课堂形式，要体现合作学习，兵教兵，兵练兵，全体参与，气氛浓

4、厚的局面。二是课堂流程，教学环节，课堂节奏要合理，教学步骤、教学手段要科学，情境创设，学法调度要到位。三是课堂气氛要营造教师主导，学生主体，和谐，民主的教学氛围。    选好模式是教学成功的根本。要贯彻新课标，教师选取的教学模式应具有低起点、诱动机、小步子、多活动、快反馈的特点。教师除了考虑学生的认知因素外，还要特别注意情感因素的作用，要通过创设有趣的情境，促使学生放开胆子，亮开嗓子，诱发学生情感的积极投入，激起学习的热情。从学生实际出发，根据能达到的实际目标，教学的步子要小，把教学要求按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的

5、层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度。使学生层层有进展，处处有成功，时时处于积极学习的状态，感到有能力进行学习，从而不断增进学习的自信心，不断强化学习动机。针对小学生好动、有意注意时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大段讲解的倾向，师生活动交替进行，让学生大量参与教学活动，给学生自我表现的机会，使学生的能力发展通过逐步积累而得以实现，因此，教师要少讲多“动”，多让学生动手摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼……让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、计算、证明等活动过程。在每层次的教学过程中，

6、既有教师的讲，也有学生的练，还有教师的查，把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，同时又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学效益。注意策略是教学成功的关键。新课标要求教师帮助学生去发现新问题、解决新问题、学习新知识、掌握新知识，因此，教师要扮好引导者和配合者的角色，注意策略，师生互动，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，使其真正参与到课堂活动中来。  学生知识的积累和学习能力、学习方法总是存在明显的个体差异，教师在课堂上要重视这种差异，多设小台阶，设置有

7、层次性的问题，要求学生先观察，自己发现问题，运用已有的知识解决新出现的问题，培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。当学生提的问题不正确时，不批评他们，而是诱导、鼓励。  在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后再组织他们讨论。这样，学生才能通过自己的思考得到答案，或达到答案的“边缘”，如果学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，有些思维敏捷的学生很快便举手回答，而绝大部分反应慢的学生还未来得及深思，脑中就灌满了别人的意见。久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不思

8、索，养成懒惰的习惯。2、实事求是，因地制宜，因材施教。我认为，有效课堂必须符合两个目标：一是教学的需要，二是学生的需要。符合三个标准：一是每一个学生在每一个时间段都有事做；二是在具体的一节课里达到厚积知识，破疑解难，方法优化，能力提高，学习高效；三是必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习