高职顶岗实习学生心理危机研究-开题报告

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1、一、课题来源及研究的目的和意义1.1研究背景大学生心理危机是当前高校开展心理工作中面临的一个难题，心理危机是指当个体面临周围环境的突然改变或重大生活事件时，表现出的思维或行为的紊乱及困扰，并导致个体心理的失衡状态，心理危机的出现是因为个体意识到刺激事件超出自己的应对能力，心理平衡被打破，而非刺激事件本身。近年来，我国高等职业教育取得了跨越式的发展，已成为高等教育环节不可或缺的重要组成部分。高职教育以培养高素质技能型人才为目标，为社会输送一批批“社会需要、行业认可、企业能用”高等技能型专门人才。顶岗实习是高职教育学习的重要环节，是岗位实践能力培养的有效途径。在心理学中，不同流派的心理学有着各

2、不相同的心理教育观。精神分析心理学强调人的无意识动力，认为人类的许多行为是由潜意识过程支配的，是来自先天的、本能的冲动和欲望的表现。行为主义的心理教育观强调如何预测、控制人的行为，在研究社会行为和行为矫正方面富有成效。认知心理学的观点就是用信息加工的观点来研究心理过程，其研究在人类的认知过程、智力发展、情绪和心理治疗等领域都取得了相当大的发展。然而，二十世纪末在美国心理学界兴起了一个新的研究领域——积极心理学，它致力于研究人的发展潜力和美德。积极心理学把自己研究的重点放在人自身的积极因素方面，主张以人实际的、潜在的、具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对待个体出现的

3、各种心理现象（包括心理问题），并利用这些积极力量和优秀品质来帮助有问题的人、普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活。目前大多数院校对于顶岗实习期间出现的危机状况，总是处于消极应对状态，而忽视了大多数学生的发展需求，本研究从积极心理学的角度出发，针对顶岗实习期的情绪情感、人际关系、环境适应等多种心理危机，从积极的认知、积极的情绪情感、积极的意志品质方面对大学生采取个案咨询、团体辅导等不同的干预方式，有效提高了学生的心理健康水平，促进学生的良性发展。1.2研究目的（1）调查分析导致高职顶岗实习学生心理危机的因素；（2）通过试验验证积极心理干预对顶岗实习学生心理健康有一

4、定实效性；（3）构建积极心理学导向的顶岗实习学生心理危机干预模式。1.3研究步骤本研究分四部分第一部分内容为调查研究，按照年级分层抽样的方法，遵循自愿的原则，随机抽取三个年级不同岗位的顶岗实习学生作为第一部分被试。首先对随机选取的100名被试进行《高职学生顶岗实习期心理危机现状调查问卷》和《主观幸福感问卷（SWB）》的测量。第二部分为干预研究。在第一部分内容的研究基础上，从筛查出的符合心理危机标准的大学生中，遵循自愿招募的原则，经简短访谈后纳入团体，并完全随即分配至试验组和对照组。第三部分为结果分析，针对第二部分的测量结果进行分析。统计积极干预实验组干预前后在人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对

5、、积极情绪等因素是否有显著差异，而对于没有进行干预的对照组上述因素得分是否有变化。第四部分讨论与建议。1.4研究意义1.3.1理论意义——完善了大学生心理健康教育研究理论当前职业院校的心理健康教育虽然以心理健康为目标，但实际情况基本沿袭了以往的消极心理学模式，主要关注的是学生在学习、生活中产生的各种问题和困惑，一味将心理健康教育的主要内容定位为解决各种心理问题。在这种消极心理学模式下，教师常常把学生存在的问题、心理发展中所呈现的各种弱点和缺陷作为工作的出发点，只有出现了心理问题的学生才得到关注和帮助，心理问题的解决也成了高职学校心理健康教育的最终目标，这样一来就往往忽视了应该帮助学生挖掘潜

6、能、培养学生积极的心理品质的心理健康教育职能，使心理健康与学生管理工作陷入了被动和片面。积极心理学倡导研究人的积极方面，认为心理教育的目的不仅仅是问题的去除，更关键是要帮助人们形成一种良好的心理或行为模式。本研究有助于进一步将积极心理学的理念与高校思想健康教育的主旨想融合，为高校心理危机干预提供新的视角。1.3.2实践意义（1）为探索高职顶岗实习生心理危机相关因素提供参考依据，国内外关于高职学顶岗实习生心理危机的研究不多见，对顶岗实习学生心理危机还缺乏系统深入的研究，本研究是在教学第一线上的实践探索，采用定性和定量相结合的分析方法，全面客观地分析影响顶岗实习学生心理危机的相关因素，具有现实

7、的可行性，能为学生管理工作者提供参考，以便更好的实施教育引导，保证实习有序进行。（2）为高职院校学生管理工作提供经验借鉴在积极心理学看来，每个学生的心灵深处都有自我实现的需要，学生也渴望获得积极体验，而这种需要会激发他们的潜在积极力量和优秀品质，教师可以采用各种形式的积极体验帮助学生最大限度地挖掘自己的潜力，在学生管理中要努力营造一个积极的学习氛围，优化学生管理方式，使各类学生都能超越自我，不断进取，体验到成功的喜悦。二