试论实践性法律教学与法学教育改革

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1、试论实践性法律教学与法学教育改革王晓萌重庆工业职业技术学院木文简单分析了我国现行法学教学存在的问题，同时阐述了实践性法律教学与传统法学教育的区别，最后总结了实践性法律教学对我国法学教学改革的重要性，旨在促进实践性法律教学在法学教育屮的运用，全面提高学生综合能力。关键词：实践性法律教学;法学教育;改革;一、我国现行法学教学存在的问题（一）教学体系不合理根据我国的社会发展的需耍来看，法学体系的安排还不够合理规范，许多内容还需要进行改进和补充。由于历史遗留问题的影响，我国在法学教学中偏重于史论课的教学，而忽视了民商法等应用部门法的安排。在法学中设计的经济法大多是基于计划经济体系之上的

2、，已经不能满足我国市场经济发展的需要。同吋，在教学屮，过度重视棊础知识的教学而忽视Y与实际生活相联系，在学习金融法时没有重视金融的运行，学习证券法时不了解正确票据的制作，异致最终学生学无所成、学无所获的尴尬局面。（二）不重视与现实相联系在当今的法学教学课堂中，往往有老师对国家颁布的具体条例进行分析，对于某一项条文的运用进行阐述，旨在引导学生建立科学的法律体系，如何通过逻辑分析找出案件的真相。但是，在实际的生活中，能够通过理论分析就得出结论的案件少之乂少。实际的案例想要查明真和，往往需要开展证据收集、人际关系与利益冲突分析等一系列工作，还要结合一定的社会环境来对事件真相进行综合地

3、推理还原，最后才能得出真实科学的结论。（三）没有结合法律职业联系法学专业的学生学习法律，在未来也希望从事相关的工作，但是，我国法学课程的安排主耍围绕国家的法律与标准进行，以培养学生实际操作、解决问题能力的课程几乎寥寥无几，学校没有重视学牛.的实践能力，知识的传授与能力的训练没有得到有效融合，学生在今后参与工作时就会毫无头绪，解决问题与交际U才能力不能满足职业的需要。二、实践性法律教学与传统法学教育的区别实践性法律教学模式包括法庭模拟教学、诊所式法律教学等新型模式法庭模拟教学通过组织学生参与实践比赛，对真实复杂的案件处理。学生扮演律师、法官或陪审团等角色，对案件进行分析，再进行法

4、庭辩论，这样能够充分提高学生的雄辩U才与案件处理技巧。无论是法官、律师或陪审团，都需要具有专业的法律基础知识，这样才能保证法庭辩论的每一个环节都具有真实意义。这种教学模式的运用，有利于学生在今后的职业生涯的发展，学校应该对这种教学活动给予高度重视，将模拟法庭作为重耍的教学手段。在我国乃至国际上，也会组织一些法学专业的学生进行一些模拟法庭的赛事，让学生能够积极主动地参与到新型的教学模式中来。诊所式法庭教学通过建立一定形式下的法律诊所，让学生能够接触真实的案件和当事人，运用所学的法律知识解决案件屮的疑难问题，使综合能力得到锻炼。在我国，己经相继有多所高效建立了诊所式法庭，并取得了不

5、错的教学成果。以清华大学为例，学校通过与消费者保护协会的合作，成立了以消费者权益保护为主的法律诊所。学生能够在诊所中接触现实中的实际消费者的投诉，并在案件的调节和处理过程中全程参与。清华人学的法律诊所字开设以来，已经帮助很多的消费者通过法律渠道维护自己的合法权益，受到整个社会的高度赞扬。这种诊所式法庭教学的方式能够让学生全程参与到具体案件中来，有利于学生案件分析能力的提尚。实践性法律教学与传统法律教学的主要区别如下：（一）知识的运用传统的教学屮只注重知识的灌输，而实践性法学教学重视学生如何在实际案件中运用所学知识。在我国社会建设的进程中，法律条文如雨后春笋般不断涌现，现有的法律

6、条文也在不断进行修改，学生要在仅有的儿年时间内学完并牢记所有的法律条款是不现实的，也是不可取的。法律学习是一个终身学习的过程，授人以鱼不如授人以渔，学校要真正交给学生知识的运用能力，让学生能在今后的工作屮使所学的技能有用武之地。因此，实践性课程的学习是十分必要的，学生能够在真实的案件中对法律进行分析、解释并灵活使用，促进学生的可持续发展。社会需要的不是能够背诵法律条款的学牛.，而是能够真正处理问题的人才。（二）学习的被动性与主动性法律是用来对社会的行为进行束缚的，因此具有很强的实践性。传统的教学对学生一味灌输知识，没有根据学生的具体需要进行教学安排，这种被动参与学习的教学方式严

7、重扼杀了学生的学习热情，也在很大程度上增大了学生的学习压力。而实践性法学教育以学生为课堂主体，学生通过自己的实际操作，来解决案件问题。实践性教学具有案件的针对性，通过老师的指导，学生能够在同一案件中全程参与，学生通过自身实践，往往能够刺激学生的学习积极性，真实案件往往更具有挑战性，使学生的成就感不断提高。（三）体系的束缚性传统的法学教学工作囿于教学体系的条条框框，老师只对某一特定的部门法进行教学，在课程的联系与考试中也具有一定的范围限制。实践性教学将学生放置在真实的案件环境中，在案件的处理过