实践性法律教学的反思与完善

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1、实践性法律教学的反思与完善摘要：法律是重要的应用型学科之一，其具有较强的实践性与操作性。随着我国高校教育事业的改革以及我国社会经济发展对法律人才的需求，各个高校都开设了法律课程，法律人才培养的大众化，使得以前的法律精英人才慢慢失去了社会的青睐，法律毕业生的就业情况面临着巨大的挑战。该文在论述了目前法律教学中存在问题的同时，提出了构建实践性法律教学机制的策略与建议。关键词：实践教学法律职业化反思中图分类号：G648.7文献标识码：A文章编号:1674-098X(2015)04(b)-0157-02伴随着教育制度的改革，高校招生规模的扩大，法学专业的开

2、设，法律人才的培养逐渐大众化和普遍化。由于社会法律人才需求的饱和，法律毕业生的就业率近年来在文科学科中往往在靠后的位置，法律毕业生的未来面临着严峻的考验与挑战。在倡导依法治国执政理念的今天，高校培育的法学人才却得不到社会的认可与重用，为社会主义事业的建设贡献其应有的力量，是一个值得我们深思的问题。就业率虽然不能完全反映法学教育价值与目标的一致性，但其明显地体现了社会对于一门学科、一类人才的认可度。1目前我国法律实践教学中的问题分析法律实践教学模式是近年来许多法学院、法学系进行教学改革、法学教育探索的重要体现。如西北大学法学院开设的法律援助项目，还有

3、部分法学院构建了与当地法院、检察院、律师事务所的实习基地，为法学学生将理论知识转化为实际技能提供了锻炼的机会与平台，在实践性法律人才的培养方面，取得了一定的成就。但是在法律实践教学、人才培养模式的探索过程中，仍然存在许多现实的问题，值得我们探讨与反思。1.1法律实践教学范围需要进一步科学化法律实践教学是指在老师的指导下，将法学理论知识应用到实践中，进行实务操作，将理论知识转化为处理问题、解决问题的实际能力，不断培养自身法律思维、提升法律素养的过程［1］。实践中，对于法律实践教学范围的界定存在不明确之处，需要进一步使其科学化。部分学校将课堂讨论、法学

4、论文写作与社会调查等纳入了实践教学的范围。这些教学活动，在根本上不具备实践教学的特征与效果，因为其没有特定的实务操作内容，仍然处于理论学习的阶段与层次，尤其是法学论文写作课程的开设与训练等环节。其实质仍然属于学术研宄的重要内容，与理科生的论文设计与研宄存在明显的区别。另外，真正属于法律实践教学的内容未被完全、科学合理的融入到日常的教学与人才培养过程中。如诊所式法律教学环节，专业实习的机会较少，实习的时间安排不合理等。1.2法律实践教学项目需要具体化法律实践教学不仅仅是一种观念的形成，一种课程的设计，一句口号，要想实现培养具有较强实践能力、较高法学素

5、养人才的目标，就需要将法律实践教学的项目科学化与具体化，将其落到实处。模拟法庭的进行和法学学生的毕业实习是法律实践教学形式的重要体现，其中仍有许多不完善之处。模拟法庭的进行使学生了解了案件材料、法律文书的书写，法院处理纠纷的司法流程，对于程序法有了进一步的认识。学生刚开始参与时，充满了好奇心与极大的兴趣，认为可以扮演神圣的法官、雄辩的律师以及公正不阿的检察人员角色。开始时会精心的挑选案例、准备审判的具体流程，在实践中学习、体会到知识的力量。但部分学校，模拟法庭的进行都是由学生自主进行，老师未对其进行专门的指导与培训。有些同学便像演戏一样，成为了纯粹

6、的读、背诵台词，严重缺乏真实感，将实践教学的过程流于形式，失去了应用知识的意义。同时，一些学校未为法学学生提供专门的模拟法庭场所，教学设备单一。毕业实习在一定程度上弥补了模拟法庭的不足之处，使得学生亲身体验司法审判、纠纷解决的整个过程。但在实际的操作过程中则存在一定问题。因为，法学学生的专业实习往往安排在了大四的第一学期，而此时又正是毕业生就业找工作的黄金时期。此时亦是招聘单位进校园的高峰期，在就业形势日益严峻的今天，许多学生自然会放弃实习的机会去找工作，使得专业实习流于形式。同时，有些学校对于实习结果的检验与考查仅仅限于提交实习报告、开具实习证明

7、的表面工作上。部分学生采取托人找单位盖章的方法来完成实习的任务与项目。未将法律实践教学的理念与思想落到实处，具有流于形式的现象。1.3法律实践教学相关配套制度需要进一步健全首先，引进具备法律事务操作经验的教师是法律实践经验人才培养的关键与基础。一个连自己都不懂得法律实务，没有司法审判经验的老师去指导学生进行模拟法庭，其效果是可想而知的。法学学生如口才、思维等各方面素质的提高亦是法律实践教学的主要内容之一。但许多学校未给学生提供与设置相关的实践课程，缺乏专业的训练与培训。其次，法学专业不占主导地位的高校，对于法学教育的投资与支持相对较少，未配备标准化

8、的物证实验室、模拟法庭等场所，并且在日常的学习中缺乏对社会司法实践的了解与掌握。2构建科学的法律实践教学体系的具体措施实践