浅谈如何激发高职院校学生公共英语学习动机

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1、浅谈如何激发高职院校学生公共英语学习动机李娜深圳职业技术学院学习动机推动着学生学习，旨在调动学生学习积极性及创造性。本研宂将着手点放在高等职业院校学生特征及学习独特性上，全而分析了高职学生的英语学习现状及存在的主耍问题，同时考虑高等职业院校培养目标，提出了四种行之有效的教学方法，应对学生英语学习中存在的一些问题，以此激发高职院校学生英语学习动机。关键词：激发;高职院校;公共英语;学习动机;研究方向：二语习得。这些年素质教育逐渐深入人心，许多外语教师十分重视分析学习策略及动机态度等个人因素，其中学习动机是外语教师在课堂教学中不容忽视

2、的问题，对学生成绩有着直接影响。教师需要全面把握学生心理及社会需求，通过多元教学手段，切实激发学生学习动机，达到最终教学目的及效果。1学习动机分析学习动机最早提出者为班杜拉，他认为，人的行为影响因素有行为的先行因素与结果因素。现阶段较多学者指出，学习动机是维持学习活动的内部原因，推动学生学习。学习动机被称之为“学习的动力”，也就是学习活动的推动力。学习动机并非纯粹的结构。由马斯洛需求理论来看，学习动机涵盖的内容有学习需要、兴趣及爱好等。2高职英语专业学生学习动机问题情况分析当前全球信息化円益加强，国际交流更加频繁，英语的重耍性受到

3、世界范围内的广泛认同，学生对英语也产生了新的认识。此外，高职院校学生越来越多，要求职业院校学生具备较高的素质。并且国家加大了对职业教育的扶持力度，继而激发了职业院校学生的学习欲望。所以，在外在动机上，多数学生希望借助人学期间的教育，顺利拿到文凭，获得工作职位;在内部因素上，学生英语学习体现了求知及自身表现的欲望，许多学生致力于掌握英语学习的听、说、读、写等各项技能，同时希望获得英语等级证书，以此表明自身实力；从理论层面上看，学生能主动融入到学习当中，但也出现一些问题，投入了大量时间但效率不高，这种情况一直没有得到改观。学生的学习动

4、机现状具体表现在以下几个方面：(1)焦虑理念。很多学生因为性格内向及成绩不优秀，害怕进行课堂语言实践，担心同学嘲笑，容易产生自卑等不良心理。(2)挫折情绪。英语并非母语，因生活及学习中受语境影响，英语学习仅停留在学习层面，学生学到的知识并不能应用到实际中，使得英语学习要想结合实际生活并不容易，学习和应用脱节。(3)厌学动机。许多学生学习热情低，不能长吋间维持，认为学习无用，感觉通过自身家庭关系或聪明才裨一定会小有成就。这些学生动机纯度不高，让教师担心。上述存在的学习障碍，如不能有效解决，将阻碍学生学习及发展，最终使外语学习动机缺失

5、。在教学互动中，特别是提倡围绕学生而开展的外语教学活动中,学牛.的学习动机及态度对教学互动而言作用巨大。为此，经验丰宮的老师会采取合适的手段来传授知识及技能，结合学生能力及需求，以求最大程度调动学生学习积极性，最终实现教学质量的提升。3髙职院校公共英语教学手段的革新致力于激发学生学习动机，革新高等职业院校的英语教学手段，先要明确高职院校公共英语教学目标。高职教育是为了培养实用型人才，满足市场及社会需求,高职公共英语教学A标应侧重培养学生综合素质及交流能力。所以，高职院校英语教学目的是为了培养良好外语水平且较高实践能力的外语人冰。上

6、述目标表明实践的重要性，因此教师要先进行听说训练，接着是具体的讲和练，语言能力培养协同交际能力培养，继而釆取合适的教学方法，以此激发学生学习积极性。对高职院校学生而言，务必要激发他们学习公共英语的学习动机，提高他们英语学习的积极性，消除不良心理，如焦虑感及挫折感等，让学生获得成就，进而来强化学习动机。具体从下述儿个方面开展：3.1加强听说基础，营造语言交际环境英语教师为学生讲授语言知识，但更重要的是让学生熟练把握语言技能，这是外语教学需要承扪的主要任务。很多学生虽经过多年英语学却无法表达自己的思想，不敢开门或者仅能说出一部分句子，

7、进而使得学生认为掌握太多单词无实际用处，产生自卑心理。为此，对非英语专业教学，需要采取下述方法：(1)教师要确保充足的授课时间，让学生养成良好的英语交流习惯；(2)让学生将语言总结起来复述给其他学生，或者在听力课堂上将学过的文章复述出来，需要涉及所学重要语言点。由此可见，学生语言环境的构建很重要，冇助于提升听说能力；（3）谈感情、讲故事，让他们用英语复述出来，时间可以控制在15分钟内，或者以随机或自愿的方式让一些自卑的学生练习，以此培养他们的U头表达能力，让学生具备演讲能力。从实践反馈的情况看，这种语言输出方式受到学生喜爱。（邓润

8、梅，2015）学生不但将学到的知识用到实处，而且也获得成就感，即便一次没有做好，他们会继续努力，希望下次做得更好，打造自身在同学中的形象。3.2针对性教学确保学生每堂课有所收获，在教学中关心学生，关注学生个性差异;注重学生的身心发展，提升学生英语学