校企协同分阶段双创能力培养体系的构建

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1、校企协同分阶段“双创”能力培养体系的构建赵娟荆楚理工学院电子信息工程学院本文主要就校企协同进行分阶段进行“双创”能力培养体系构建展开讨论，主要论述了该体系构建的具体内容、解决的主要问题和构建的主要意义，并对该体系构建所存在的问题及和应的对策和措施进行了论述。关键词：校企协同;分阶段;“双创”能力培养体系;赵娟（1979-）,女，汉族，湖北荆门，副教授，，主要从事通信与信息系统方面研宄。基金：校级教学研究项目JX-201717:教育信息化环境下混合式教学模式研究;校级教学研宄项目JX-201703:校企协同分阶段“双创”能力培养体系的构建

2、;校级教学研究项目JX-201705:校企混编师资队伍“一课双师”教学模式研究1引言近年，在经济较发达国家校企协同教育模式有效地提高了人冰培养的效果，并获得了丰富的经验，模式也较为成熟。如美国的“合作教育”模式、德国的“双元制”模式、日本的“产学官”合作模式和英国的“三明治”模式等均是较为成功的校企协同“双创”能力培养模式。校企协同人冰培养模式我国也不断提出新的耍求和看法，相关的法律法规政策也在进一步的变化，其中“双创”模式比较热门。国家政策对“双创”人才培养也作出重要部署，并对加强“双创”教育提出明确要求。通过“创新创业认知教育阶段，

3、仿真实战教育阶段，创业孵化或顶岗实习”三个阶段采用层次递进式“双创”孵化实践教学模式，实现了教学A容、课程体系、人才培养FI标的有效融合。2校企协同分阶段“双创”能力培养体系的构建的具体内容我校“教育部一一中兴通讯1CT产教融合创新基地”、“荆楚卓越工程师协同育人计划”、创业园为开展创新创业提供了良好的平台。对校企合作专业-物联网工程专业实行校企协同分阶段“双创”能力培养体系的构建符合人才培养目标的要求，具体内容如下：(1)通过课程建设实现分阶段式“双创”能力培养。通过校企双方针对具体课程建设实现创新创业认知教育阶段-仿真实战教育阶段-

4、创业孵化或顶岗实习三阶段式培养的构建，实现第一课堂和第二课堂结合的“双创”教育。(2)积极与企业开展项目合作，组建教科研团队，构建以项目为基础的探索性学习模式。对专业核心课程进行“双师”授课。既提升了教师队伍的水平，又提高了授课效果。⑶打造“双创”项目体验和孵化平台，激发学生创新创业热情。通过大学生科技创新项目申报，激发学生的创新创业热情。通过教师指导，实体注册、企业孵化等环节对各项目进行操作，目前己有几十个大学生创业团队入园。校企合作展开“虚拟企业模拟招聘”主题活动，通过企业应聘的方式进行互动交流，参与“双创”计划竞赛。(1)聘请企业

5、工程师开展“双创”主题的社会大讲堂进行创新创业教育。(2)开阔视野，有效开展跨界创新创业教育合作。通过“双创月”、小学期实践教育，与其他高校或企业多交流沟通，感受不同的创新创业文化，实现学术研究、课程开发和教材出版等方面进行跨界合作。3校企协同分阶段“双创”能力培养体系的构建解决的主要问题(1)人才培养课体系建设以项目实现课程的微型化、多样化。通过微型课程、讲座式课程、短期集中实训、创新创业课程，对人才培养方案进行完善，建立“双创”课有效的考评机制。⑵通过“双师”制授课搭建“双创”教育课程平台和校内创业实践活动平台。校企合作，孵化项目，

6、中报并建设各类项目；以双师为纽带，建立师生与企业技术服务平台，推进科技成果转化。(3)校企协同，校内协同，推进专业融合，建立协同机制。通过打通专业壁垒，整合专业资源，推进多专业融合发展，创建良好的协同育人环境，实现多样性、个性化的专业交叉创新培养。通过搭建创新创业平台和校内创新创业实践活动平台，提高学生的实践能力，提升教师的科研能力。通过校企合作，共同制定人才培养方案，确定人才培养0标、课程体系，实施培养过。(1)通过阶段性培训、项目化实战等实施三阶段创业实践教学模式实施识创业教育阶段-仿真实战教育阶段-创业孵化或顶岗实习三阶段层次递进

7、的创新创业能力培养。(2)制定教学方法，完善考评机制，实现专业团队，提升教师资源，营造学术氛围。组建跨专业教学团队，有效提升教师团队教学、科研水平;采取翻转课堂、混合式教学等教学形式，培养创造性思维，激发学生创新创业灵感;通过企业工程师指导以“师傅授徒”方式指导学生参与创新创业实践。4校企协同分阶段“双创”能力培养体系的构建的意义“双创”型人才不既要具备“创新”的素质与能力，又要具备创业的实践能力，培养“创新”与“创业”于一体的“复合型”高规格人才是新常态下高等教育人才培养的重要方向。通过采取校企协同分阶段“双创”能力体系培养体系构建可

8、以提高人冰培养质量、带动学校办学水平整体提升、产生很好的推广辐射效应。根据产业发展趋势及企业尚位需求建构专业人才培养方案，探索出适合校情的转型之路，为应用型本科院校转型发展提供有价值的经验。推进“大众创业、