浅议了解与爱在高职院校人才培养中的德育效用

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1、浅议“了解”与“爱”在高职院校人才培养中的德育效用尤延生黑龙江民族职业学院我国的职业院校教学改革在如火如荼地进行，以黑龙江民族职业学院为例，所有教师在项目化教学改革上下足了功夫，以培养学生能力为本位的项目课程教学改革在培养学生能力上，效果确实明显。但在具体教学环境中深化项目化教学时，必须注意传统教学法中强调的德育教育，学生的能力培养须与人格培养、人性引导相结合，在和谐融洽的育人环境中开启智育。关键词：高职院校;教学;了解学生;爱学生;基金：黑龙江省教育科学“十二五规划课题”“高职院校教学改革过程中项0化教学法与传统教学法关系的研宂”课题编号

2、:ZJC1215020为适应我国经济建设的发展，特别是企业对专业技术人冰的需求，作为培养此类人才的高职院校，在借鉴制造业发达W家职业教育经验的基础上，我W的职业院校教学改革正在如火如荼地进行，以黑龙江民族职业学院为例，所有教师在项目化教学改革上下足了功夫，以培养学生能力为本位的项目课程教学改革在培养学生能力上效果确实明显，项目课程教学大有一统高职教学天下之势。但学院学前教育专业发生的一件事情，让人对项目课程教学以外的一些教学过程中应注意的问题进行了思考。一、了解学生好的教学手段的基础新生开始授课不久，经常有学前教育专业学生向领导反应有的教师

3、在上课过程中对学生过于严苛，接到反映后，为了了解情况，学前教育专业领导组织召开了新生座谈会。座谈会上，通过学生的反映了解到，学前教育刚刚入学的新生中钢琴基础有极大的差异，学前教育四个班中，有两个是普通高中班，在入学之前从没冇学过钢琴，很多农村来的孩子其至没冇接触过钢琴，而另外两个班是职高班，在高中时期便已开了钢琴课，钢琴已具备了一定的基础。而教授钢琴的老师在开课之前只听说刚入学的新生都有一定钢琴基础，并没有对学生进行全面了解，凭着这一简单的了解，便在开课过程中想当然的按照学生有一定的基础这一想法对新入学的四个班学生进行钢琴课教学。这四个班的

4、学生在学习钢琴过程中得出了极其不同的感受。普高班学生因为在入学之前根本没有接触过钢琴这门课程，在上课过程中对老师所讲授的内容根本无法理解，老师想当然地按照学生有一定基础的思维去授课并严要求，斥责完不成任务的学生，学生最后只能向院领导求助。而职高班学生情况又另冇不同，老师在整个四个班授课过程屮逐渐发现有许多学生跟不上上课的进度，自然降低丫授课的难度，从而导致职高班的部分同学有吃不饱的感觉。上课内容太简单，高中都学过，上课吋感觉无所事事，倍感无聊，严重影响了学习的积极性。通过此次学生座谈会，在充分了解了这件事之后，通过实际调研，让钢琴老师及时调

5、整了授课内容，对不同班级，不同层次的学生采取了分级教学方式，解决了困扰学生的钢琴学＞J的问题。在中国职业教育国际合作联盟教学法培训课中，德国职业教育专家舒尔茨老师提出的德国职业教育教学计划制订当中耍充分分析学生。德国从事职业教育的教师在制订教学计划和备课写教案过程中，把充分了解学生作为极重要的一部分，教师在所教授的学生中学生的男女生比例、学生的入学分数、学生学习意愿强弱、学生性格、学生的身体状况，甚至班级里有几个调皮捣蛋的学生都分析得极其详细，之后根据学生的不同状况进行有针对的教学。由此观之，今天德国所取得的成就，徳国的教育功不可没。反观我

6、们的教师，对自己的学生缺乏了解，如果那位钢琴老师在给学牛.上课之前能够像德国教师舒尔茨老师那样充分地了解学牛.，在备课之中把了解学生当做很重要的一项任务来加以对待，在授课过程中采取宽严有度的教育方式并加以爱心，加以耐心，加以真心，这样在教学过程屮就会做到有游刃有余，就会让不同层次的学生都有收获，让不同性格的学生都有希望。二、“爱学生”是实现学生能力培养的催化剂爱因斯坦曾经说过“只有爱才是最好的老师，他远远超过责任感”。针对职业教育而言，把爱作为一切教学手段的前提，可以在培养学生能力过程屮，起到事半功倍的作用。认真分析高职院校学生的持点，基本

7、可以达成以下共识，第一，高职院校的学生入学成绩普遍不高，在初高中阶段没有养成良好的学习习惯，到高职院校后依然没有主动学习的习惯;第二，纪律性差，我行我素很难管教。由于上述原因，在教学过程中，许多老师不管课件做得多精致、项0化教学设计得多详细、教学方法多新颖，依然有部分学生玩手机、趴桌子睡觉、精神溜号，以至于部分教师放松甚至放弃了对这一类学生的管理与教育，听之任之，顺其自然，最终把学校教育应承担的责任推给了社会。反观黑龙江民族学院2013级应用韩语1班，半年来因为老师对学生充满爱的关怀及发生的明显变化，值得我们认真思考。该班共38名学生，家庭

8、条件都非常优越，毕业考核合格之后都有去韩国留学的想法，但由于没有好的学习习惯，外加上学习语言应付出的努力，学生现有的学习状况很难适应现在的教学，厌学、弃学的现象普遍发生，不管授课