基于pest研究法浅议高职院校人才培养模式创新

《基于pest研究法浅议高职院校人才培养模式创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于PEST研究法浅议高职院校人才培养模式创新【摘要】探究人才培养模式的创新是高职院校面临的共性问题。对高职院校所处外部环境的分析是考察和预测与高职院校发展有重大关系的环境因素变化的重要措施之一，也是查找人才培养模式中存在问题的重要步骤。通过对高职院校所处外部环境的研究，可为人才培养模式创新提供有效思路。【关键词】PEST高职院校人才培养【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0033-011高职院校面对宏观外部环境的PEST分析宏观环境又称作

2、一般社会环境，是指影响一切行业和组织的各种宏观力量，可以概括为以下四类：政治与法律环境(politicalenvironment)、经济环境(economicenvironment)、社会和文化环境(socialevironment)、技术环境(technologicalenv让onment)＞取其首字母即PESTo1.1政治法律环境。高职教育在发展过程中不可避免地会受到国家政治法律环境的影响，包括政府的政策、法规和相关法律。在法律法规方面，对高职教育进行直接规范的有两部：（1）1999年国务院

3、批转教育部《教育振兴行动计划》,规定高职毕业生不包分配，不发教育部印制的毕业证，不发普通高校毕业生派遣报到证，按教育成本高收费。（2）2000年3月教育部颁发了《高等职业学校设置标准（暂行）》。这一文件对高职学校的日常管理作了规定，对新建高职院校要寻求教育资源、达到规定要求提出了挑战。1.2经济因素。一方面，经济结构的调整为高职院校的发展提供了难得的契机。当前我国经济结构已由劳动密集型向技术密集型转变，对动手能力强的高级技术和技能的人才需求旺；另一方面，全球经济动荡、我国出口导向型企业需求的波动

4、又减少了企业的用工量。1.3社会文化因素。社会及公众对高职的认识依然存在偏见。如在许多地区的招聘会上，不顾岗位需要，只招本科以上学历，人才髙消费的单位随处可见。加之社会大众对高职的错误理解和现行高考制度的弊端，使成绩好的学生不愿上高职，成绩一般的学生选择来年再考本科。而高职院校为了完成招生计划，不断降低录取分数线，继而出现了高职大扩招、素质大滑坡的现象。1.4科学技术因素。我国科学技术空前发展，特别是计算机技术、微电子技术、新材料技术、生物技术等发展迅速,技术转化为生产力的周期越来越短，并不断走

5、向整体化、综合化、复杂化和精确化。科学技术的这些变化引起社会职业岗位内涵和外延的变化，技术更新不仅导致低技术岗位的消亡，而且带来高新技术岗位的增加，引起对高职教育需求的增加，为高职院校的快速发展带来了契机。2高职院校人才培养模式中面临的问题基于对高职院校所处宏观环境的分析，高职院校人才培养面临如下几个问题：1.1办学资源短缺。高职院校经过几年规模扩张，发展很快，但在扩张的同时，却因为经费短缺而普遍存在办学资源短缺现象。办学资源短缺与学校在校生人数增长矛盾突出，影响了高职院校的办学质量。1.2办学

6、特色不鲜明。高职院校大多数是近几年由中专学校升格，或由合并等形式组建而成。这些新办高职院校受中职教育思想影响较深，对高等教育的规律还把握得不够，对怎样发展高职教育等基本问题的认识还比较模糊。这使得学校的办学定位和办学理念趋同，办学模式单一，管理体制和运行机制缺乏活力，办学特色不够鲜明。1.3市场化意识不强，专业设置不对路，学校缺乏竞争意识、紧迫感和危机感。一些学校或跟随其他学校一味追赶热门专业，而不顾自己的条件，缺乏专业设置的自主性和自身的特色；或固守自己的传统专业，缺乏创新意识，专业设置“不对

7、路”，不能满足经济社会发展的要求。3高职院校人才培养模式创新2.1以社会需求为导向，真正实现专业开发、设置市场化。经济社会发展的要求，是我们专业开发和建设的客观依据。因此，我们必须进行广泛而深入的人才市场调查，紧紧把握职业人才市场的脉搏，全面、深刻地分析社会对各种职业人才的现实需求和潜在需求，包括种类和数量的需求，并经过专家论证。在此基础上，调整现有专业，开发设置新专业，真正实现按需培养。没有高职院校专业设置的市场化，就没有真正的高等职业教育。1.2“校企合作，工学结合”，真正实现高职院校人才培

8、养规格内涵岗位化。要大力推行工学结合、校企合作顶岗实习的人才培养模式，使职业教育更加符合经济社会发展和人民群众的需要。因此，高职院校选择人才培养模式，实施人才培养活动，必须在调查研究的基础上，选择符合高职教育特点的“校企合作，工学结合，顶岗实习”的育人模式。1.3引进优质的办学资源。优质的办学条件包括软硬件两个主要方面的建设。在软件方面，首先要提高高职教师的素养和教学能力，真正逐步实现高职教师的来源企业化，教师类型'‘双师化”。在加大优化师资的力度的同时，要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，