语文教学与班级管理的结合探讨

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1、语文教学与班级管理的结合探讨语文作为三大基础学科之一，具有鲜明的工具性和人文性。因此，借鉴语文教学中有效的教学方式来进行班级管理工作，具有很强的实效性和可塑性。本文在剖析高屮语文教学与班级管理关系的基础上，分析了高中语文教学与班级管理相结合的意义，并重点阐述了高中语文教学与班级管理的结合措施。【关键词】髙中语文教学；班级管理；教学内容；德育渗透；小组教学G635.1A1671-0568(2017)06-0109一02一、高屮语文教学与班级管理的关系1.高中语文教学与班级管理都具冇“以生为本”的人文特征“以生为本”是高中语文教学和班级管理共同的教学和管理理念。首先，在高中语文教

2、学内容中，部分文章和古诗词体现出一种积极向上的生活态度和独立自律的生活习惯，而班级管理就是要培养学生自律守时、勤奋团结的精神，因此，二者在学生的人格塑造上十分契合；其次，高中语文教学中对学生人文关怀精神的塑造与班级管理中对学生人文关怀活动的实施一脉相承，不可分割。2.高中语文教学与班级管理是互为辅助、互相促进的协同关系首先，良好的班级管理能够提高教学的效率。在高中阶段，学生的心智初步成熟，但追求独特个性和自我精神的愿望十分强烈，如果班级管理严重缺失，则容易诱发一系列的纪律和心理问题，反之，若班级管理到位，则会为教学创造良好的班级文化环境；其次，语文教学的实践性需要在班级管理中

3、得到实现和发挥，高中语文教学虽然能够提升学生的语文知识素养，但课堂教学的实践性不高，为了实现教学的实践意义，需要提高语文知识在班级生活中的运用频率，从而升华语文教学的现实意义。二、高中语文教学与班级管理相结合的重要意义1.高中语文教学能够引导学生营造健康向上的班级文化氛围班级文化是由班级制度和人际活动共同组成的，将教学与班级管理相结合，对营造健康向上的班级文化至关重要。首先，教学的工具性能够增强学生的理解能力，从而为创建班级文化提供了内在基础；其次，语文教学的人文性为优化班级风气和习惯提供了有力保证；最后，语文教学内涵的多元化为丰富班级文化、提升班级创造力打下了坚实基础。2.

4、高中语文教学能够通过德育渗透来提高班级管理的质量在课堂教学中，提升班级成员对教学S标和教师的认冋感是强化班级管理的软手段。这种认同感不仅包括对教学活动设计的认同，还包括对教学内涵和教师人格魅力的认同。因此，在高中语文教学的过程中，积极渗透德育教育不仅是提升学生认同感的重要方式，更是提高班级管理质量的必然要求。3.高屮语文教学能够引导学生槊造积极的课堂心理环境，进而调节班级课堂秩序课堂心理环境是指在课堂上占据绝对优势的态度和情感所形成的心理氛围。课堂心理环境的表现形式主要为：教师和学生上课的心境、教学互动中的情绪波动、师生之间的默契度和配合度、学生对教学活动所持有的态度以及师生

5、间的精神体验和交流等。课堂心理环境的优劣同多种指标因素有关，如班级成员对教学目标、教学任务的认同情况、师生关系是否融洽和谐、学生群体间是否友好以及学生对教师提出的耍求是否愿意执行等。良好的课堂心理环境的形成，不仅有助于提升语文教学质量，还有助于调节班级课堂的秩序，从而实现班级管理与学科教学的协调统一。三、高中语文教学与班级管理结合中存在的问题1.班主任任选随意，难以将语文教学技巧与班级管理巧妙结合高屮班主任作为班级管理的协调者和组织者，其个人素质的高低对班级管理水平有着直接的影响。目前，很多学校在筛选班主任的过程中，缺乏对教师综合能力、学科素养与班级管理匹配度的考察，肓目、随

6、意地任用学科教师。首先，部分学科教师在班级管理上缺乏人文性，管理形式过于压抑，难以实现师生心灵上的沟通和思想上的碰撞；其次，部分班主任利用职位优势，加大自己所带学科的学习比重，忽视了学生的均衡发展；最后，即便任用语文教师作为班主任，但是部分老师的迁移能力不足，不能有效地将语文教学技巧灵活运用到班级管理之中。2.高中语文教学与班级管理的??施对学生个体差异的关注度均不高学生的家庭经济条件、受教育程度以及文化背景存在差异，接受新知识的速度、参与班级活动的积极性也会存在差异。如果在进行班级管理或语文教学的过程中，语文教师和班主任仍以学生成绩来作为评判标准，则容易打消学生的学习积极性

7、，诱发不良行为。因此，在高中语文教学与班级管理相结合的过程中，一定要提高对个体差异的关注度，真正做到“以生为木”，促进学生良好个性品质的形成。四、高中语文教学与班级管理的结合措施1.加强高中语文教学方式与班级管理的融合由于学生存在个体差异，所以对语文教学知识的理解和掌握存在层次性和阶段性，因此，层次教学法常常被用于高中语文教学活动之中。实际上，受家庭环境、教育理念和教育经历的影响，班级内的学生会表现出行为习惯上的差异化，因此，将层次教学法运用到班级管理之中，进而对学生采取不同的班级管理方式也是可行的。首