双创背景下高校就业指导教学改革探讨

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1、双创背景下高校就业指导教学改革探讨潘往丽扬州大学广陵学院在长期扩招政策的影响之下，当前阶段高等院校毕业生的就业形势十分严峻，许多高等院校纷纷组织开展了职业指导课程，为毕业生进入社会提供必要的就业指导。本文分析了就业指导课面临着课程教学模式单一、师资力量缺乏、自主创业指导不够等诸多问题，探讨双创背景下如何加强和改进高校就业指导课的建设，发挥就业指导课的作用，积极为大学生顺利就业提供全方位的服务。关键词：双创背景;就业指导;存在问题;教孚改革;随着高校招生制度的改革，大学生的数量与口倶增，大学生也逐步从“珍贵品种”变成了“普通品种”，越来越多的大学生在

2、毕业后找不到工作，而临失业的窘境。为了有效改善当前严峻的就业形势，政府发出了大众创业的号召，出台了多项鼓励大学生创业的政策，国务院出台的文件《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》就指出，高等院校要加强奋关创业创新的教育，有效改善在校学生的创业创新能力，有效解决当前的就业问题。然而在执行过程中，国内高等院校的就业指导教学在课程安排、模式设计上和实际的创业就业环境没有充分联系，指导效果还有待提高。因此构建适应双创背景下高校的就业指导教育模式是促进高校毕业生更好就业的必由之路。一、双创背景下高校就业指导课存在的问题（一）参与方重视

3、不够，课程设计不合理一件事情成功与否的标志在于在完成的过程中参与方是否付出了百分百的努力去完成这件事情，就此看来，无论是高校还是教师亦或是接受该课程的学生，他们作为该课程的参与方并没有高度重视该课程。高校虽然开设了就业指导课，不少高校只是为了落实国家政策，课时安排较少，在人力物力上投入不够;部分老师对就业指导课认识不足;就业指导课尽管被列为公共必修课，但是很多学生认为是副科，学生学习的积极性不够，只是为了获得学分，并没有引起学生的真正重视，既然高校、老师、学生三方高度重视度不够，就业指导课自然难以达到很好的效果。很多高校把就业指导安排在大三或和大四

4、的某阶段，使课程内容无法深入的讲解，流于形式，也不成系统，加上大班制教学，学生人数较多、专业跨度大，这样的授课模式不能满足学生的个性化的实际需求，学生不感兴趣，有不少学生认为上就业指导课就是浪费时间，学生缺课现象严重，参与度较低，教育效果差。（二）教学模式单一，内容缺乏创新在独立学院中，此类课程的开展一般采用比较陈旧的讲授法，与一般课程无异，授课教师站在讲台上面，以板书或者PPT的形式按章节灌输给台下的学生，师生互动较少，任课老师不了解学生的需求与兴趣点，很难做到“以学生为木”，也很少站在学生的角度思考问题，经常老师在台上激情四射的讲，而下面只有极

5、少数学生听得比较专注，很多都是低失在刷手机。就业指导教材成旧，没根据形势及时调整;老师缺乏对市场与行业企业的了解，所受内容没有结合用人单位的需求来讲解，与当前就业实际脱节，列举的案例落后与时代，知识陈旧，学生不能学以致用，严重影响了高校毕业生的就业竞争力。（三）师资力量缺乏，实践经验不足高校就业指导课的老师很多是由辅导员或者是行政人员担任，虽然他们具有丰富的管理经验，然而对于职业生涯与就业指导课程来说还不够专业，也没经过系统的培训，很多老师是从一个学校读到另一个学校，刚毕业参加工作又进入了学校，根木没有创新创业的经历。此外还存在部分教育工作者原木就

6、是在学校本硕连读之后留校，缺少职业规划的经验，更缺乏社会创业的经历。就业指导课是一门指导性和实践性很强的学科，许多教授此类课程的老师都是从学校到学校，没有企业经历，自己从未参与企业招聘，也没有创业经验，怎么来指导学生的求职简历与求职信、求职技巧、创业教育等方面的内容。他们只能为学生解决一些表面问题，对于专业就业问题缺乏相应的知识与经历，无法给学生一个确切的就业方向，致使教学无法达到应有的效果，同吋浪费了宝贵的吋间，师资队伍有待专业化。（四）双创背景下创新创业教育不力“十二五”期间，我国教育普及水平大幅提高，大学毕业生总量在增加，要求实现就业的人数也

7、在增加，而目前阶段我国正处于新常态转型的全新阶段，经济发展宏观上处于下行阶段，高等院校的应届毕业生面临严峻的就业形势，因此政府发出了大众创业的号召，出台了多项鼓励大学生就业的政策。随着国家鼓励“大众创业，万从创新”以及国家的一系列创业优惠政策的逐步落实，屮国必将出现一个新的大学生创业浪潮。但是，目前高校就业指导课中，很多老师将重点放在就业政策、就业程序、求职材料的准备与就业面试等方面，对学生的创新创业方面指导不足。二、双创背景下高校就业指导课程改革措施（一）结合新形势，重构课程体系就业是民生之本，也关系一个国家的安全与稳定，高校应从思想上高度重视，

8、将就业与创业指导融入人才培养全过程。制定教学大纲应该与时俱进，要充分考虑当前形势和时代特点，根据不同年级的学生来进行课程设