试论工程教育专业认证背景下的讨论式教学

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1、试论工程教育专业认证背景下的讨论式教学工程教育专业认证具备先进的教学理念，对于提高我国高等工程教育质量具有重要意义。适应工程教育专业认证要求，关键在深化课堂教学改革。讨论式教学以学生为屮心，有利于培养学生多方面的能力和素质，适合于创新性人才的培养，是工程教育专业认证背景下有效的课堂教学方法。关键词：工程教育专业认证；核心理念；讨论式教学；作用；实施屮图分类号：G642.0A1674-9324(2017)15-0182-03工程教育专业认证是由专业性认证机构(协会)组织工程技术专业领域的教育界学术专家和相

2、关行业企业专家，以相关工程技术人才应具备的职业资格为要求，对工程类专业教育的工程教育质量进行评估、认可并提出改进意见的过程［1］。工程教育专业认证起源于美国，是0前国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。其核心是以学生为中心，实现以“教、教师和知识传授”为中心向以“学、学生和能力素质培养”为中心转变，是一种以毕业要求和培养目标为导向的合格性评价。我国的工程教育专业布点数、工程专业类在校生数及毕业生数分别占到高校专业布点总数、高校在校生总数及本科毕业生总数的

3、三分之一。积极幵展工程教育专业认证工作，可以提高高等工程教育质量，从而推动我国高等教育内涵式发展和整体质量的提高。课堂教学是高校实现人才培养的主要途径，是学生能否达到毕业要求和培养目标的重要基础。要适应专业认证要求，关键是深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。一、工程教育专业认证的核心理念工程教育专业认证的核心理念有三个，产出导向、以学生为屮心和持续改进。产出导向也称成果导向OBE(Outcomebasededucation),是被美国、加拿大等教育发达国家采用的一种先进的教育理念，该理念要求教育教学要紧

4、紧围绕学生最终的学习成果这一B标，专业教育的评价基于学校教育产出的毕业生的能力和素质。以学生为中心将学生视为学校教育服务的屮心并面向全体学生，学生的学习成果和社会满意度是教育质量达标的重要评价依据。专业认证是一种对工程教育基本质量是否达标的合格评价机制，持续改进要求建立教育过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制，形成持续、有效的质量改进机制。认证标准规定了学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7项指标要求。这些指标要求是工程教育专业认证核心理念的具体化，以学生为中心

5、，以毕业要求和培养目标为导向，以课程设置和教育教学为抓手，以师资队伍和支持条件为依托，以具备内外质量控制机制的持续改进为保证，最终使学生的能力和素质达到毕业要求和培养目标，从而满足工程教育专业认证的要求。二、适应工程教育专业认证的教学改革工程教育专业认证对学生的毕业要求给出了具体规定，主要包括工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研宂、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理和终生学习。传统工程教育注重学生专业知识和技能的培养，解决的是会不会做的问题，而现代工程

6、教育还注重培养学生正确的道德观和价值取向，要求学生在解决工程问题时要考虑社会、环境、文化等的约束以及经济和社会效益等，除了重视会不会做的问题，还注重该不该做、可不可做、值不值做的问题［2］。专业认证的毕业要求还对学生的创新、团队合作、沟通表达等意识和能力的培养提出了明确要求。专业认证的毕业要求是课程体系构建和教学内容确定的依据，而课堂教学是大学教学的主要形式之一，是一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教与学的双边活动过程，是高校实现人才培养的主要途径，课堂教学的方式和方法对人才培养目标的实现至关重要［

7、3］。传统以“教一教师一知识传授”为中心的教学模式虽然具有教学效率高和知识传授系统化等优点，但存在明显不足：如忽视学生的主体性，学生的学W主观能动性不足;如过分强调知识的被动接受，忽略批判性思维的训练，学生的创新意识和创造能力不足；等等。工程教育专业认证强调以学生为中心，就是要改变基于师生间“主一从”关系的传统培养模式，而是采用师生间基于“主导一主体”？P系的现代培养模式。教师在教学过程中起主导作用，对学生学习的方向、内容、方式、主动性、结果和质量等起引导、规范、评价和纠正的作用。学生在教学过程中是学习

8、的主体，是知识的主动学习者和探索者，学生依据自身的知识经验、情感意志、思维方式、价值观、兴趣和需要等能动的接受新知识，自主构建起自己的认知结构，形成创新性思维。教师主导和学生主体的教育模式有利于建立合作、平等、民主、友爱的师生关系，教学过程是师生共享的过程。在“主体一主导”关系下的课堂，教师的角色由“演员”转变成“导演”，而学生的角色由“观众”转变成“演员”，课堂由“一言堂”变成“百家鸣”。在“主导一主体”模式的课堂教学方法中，讨论式教学近