问题为导向（pbl）结合标准化病人（sp）教学模式在护理教学中应用效果分析

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1、问题为导向(PBL)结合标准化病人(SP)教学模式在护理教学中应用效果分析向泉(贵阳护理职业学院贵州贵阳550081)目的：探讨PBL结合SP教学模式在护理教学屮的应用及效果。方法：从本院2014级护理专业随机选出两个班，分别作为实验组(45人)和对照组(44人)，采用PBL结合SP教学模式对实验组进行护理实践教学，对照组采用PBL结合视频案例(videocases)授课，学期末进行期末理论和操作实践考试，并通过问卷调查表的形式对教学效果进行评估。结果：实验组期末理论成绩和实践操作成绩均高于对照

2、组(P<0.05),并且较PBL结合视频案例模式，PBL结合SPs教学优势更明显(P<0.05)o结论：PBL+SPs教学法有利于护理实践教学、可以提高护生实践操作能力、增强护生综合素养。【关键词】问题为导向；标准化病人；护理教学；传统教学模式【屮图分类号】R47A1007-8231(2016)08-0208-03AnalysisofEffectonUsingProblemBasedLearningCombingStandardizedPatientsinNursingEducati

3、on【Abstract】ObjectiveDiscusstheapplicationandeffectofcombingProblemBasedLearning(PBL)andStandardizedPatients(SPs)innursingeducation.MethodsRandomlyextracttwoclassfrom2013NursingMajorityofourcollege,dividedintotheexperimentalgroup(45students)andthecon

4、trolgroup(44students)respectively,theexperimentalgroupadoptsPBL+SPstoconductnursingpracticeteaching,andthecontrolgroupexperiencesPBL+videocasemode.Attheendofsession,takefinalexaminationincludingtheoreticalandpracticalpart,aswellasassesstheteachingeff

5、ectthroughquestionnaire.ResultsThescoresoftheoryandpracticearebothhigherintheexperimentalgroupvsthecontrolgroup(P<0.05),andcomparedwithPBL+videocases,PBL+SPsinnursingeducationhassignificantadvantage(P<0.05).ConclusionsTheteachingmethodlogyofcom

6、biningPBLandSPsisclearlygoodfornursingpracticeteaching,whichcanimprovepracticaloperatingabilityandcomprehensiveaccomplishmentofnursingstudents.【Keywords】ProblemBasedLearning(PBL);StandardizedPatients(SP);NursingEducation;TraditionalTeachingModel传统的医疗

7、观念是医生起主导作用，但是医疗实则是“三分治疗，七分护理”［1】。因此，护理教学中，为了培养出满足社会需要的护生，教学方法的选择也非常重要。近年来，除传统教学方法外，护理教学运用的其他方法非常之多，其中以问题为导向的(ProblemBasedLearning，PBL)教学法是0前世界上应用的最广泛的教学方法之一［2-3］。但是护理学教学中想要培养护生解决句题的能力，问题表征的质量是关键因素［4,5］。因此，PBL教学中问题表征对学生了解临床语义和判断患者的病情至关重要，然而问题表征方法多种多样，

8、包括传统课本案例、视频案例(videocases)、电脑软件、标准化病人(StandardizedPatients,SPs)等［6】。问题表征方法不同，对教学效果可能会有不同程度的影响，故本研究将用PBL教学法替代传统教学方式，并用视频案例和SP病人作为问题表征方式，探讨PBL结合SP教学模式在护理教学中的应用及效果。1.资料和方法1.1研究对象本院2014级护理专业随机抽取两个班共99名护生作为研究对象，分别作为实验组(45人)和对照组(44人)。两组护生均为女生，他们年龄、入学成绩均无明显差