诗词在物理教学中的应用

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1、诗词在物理教学中的应用王安全吉林省桦甸市白山学校132400中国有着上下五千年的文明历史，尤其中国古代诗词是世界文化的一颗璀璨明珠，永远放出光彩；我国历代的贤人墨客为诗词宝库留下了巨额财富；有很多折射山灿烂光辉哲理，成为现代教育教学、传播文明、理解科学道理的重要基石。“物理”作为一门科学课程，顾名思义就是探宄声、光、电、热、磁等自然现象最基木的内在规律，而文学又恰恰以描绘自然现象、借景抒情作为其基木的表现手法之一，尤其是古典诗词，它往往无意识的借助物理知识背景来描摹物态、阐明事理。因此如果教师能在物理课堂

2、教学中恰到好处地引用这些诗词，则有“他山之石，可以攻玉”之效，尤其是在物理概念教学中，不失时机地插入古诗词和歌词，有时会起到柳暗花明、豁然开朗的作用。木人就文学诗词在物理概念教学中的作用谈几点看法。一、利用诗词创设物理情境，导入物理概念利用古诗词刨设情境，激发学生学习兴趣，从而因势利导引入概念。例如，讲授分子动理论的概念时，引用林逋的《山园小梅》：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”学生问为什么会有“暗香浮动”，稍作讨论后可顺水推舟引入分子动理论，可谓水到渠成。再如，讲授相

3、对运动、参考物的知识前可引用电影《闪闪的红星》的主题歌《红星照我去战斗》中“小小竹排江中游、魏巍青山两岸走”，前句是水或岸做参照物，后句是以船作为参照物。毛泽东的诗词《送瘟神》中“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何，坐地日行八万里，巡天遥看一千河……”“坐地日行八万里”是以太阳做参照物，地球是运动的。在此基础上又可以李白的《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为例，要求学生指出两岸青山相对出的参考物是船。孤帆一片日边来的参照物是H,许多古诗朗朗上U、通俗易懂、生动形象，

4、通过古诗词引入物理概念进行讲解，能收到事半功倍的效果。二、利用诗词帮助理解记忆概念物理概念繁多、表述严密，II部分不太好理解，学生因此望而生畏，若借助于对相关古诗词的欣赏和分析，可使学生消除畏难情绪逐渐接受和理解概念。例如，分析力能使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变时，用朱熹《泛舟》“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”“向来枉费推移力”，力改变物体运动状态。和苏轼《江城子·密州出猎》中，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”“会挽雕弓如满月”是力改变了物体

5、的形状。这在理解了古诗词含义的同时亦即理解了相应的物理概念。再如，讲授平面镜成像特点吋，引入高駢的《山亭夏日》：“绿树阴浓夏日长，楼台倒影人池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”这样通过平面镜成像特点在自然界中的呈现加深理解其规律。又如，理解力改变物体运动状态和气体流速越大压强越小现象时，分析风为什么能掀翻屋顶原因，可将唐代杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”介绍给学生。同吋进行受力分析，阐明道理，一举两得。而在讲授光的直线传播、影子的形成吋，用苏轼的《花影》：“重重迭迭上遥台，

6、几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”形象大于抽象，理性源于感性。三、利用诗词深化和应用物理概念学生对物理概念的掌握不是靠死记硬背，不是靠生吞活剥，而是靠深刻理解，靠有机吸收。学生学习了光的反射后，对李白的“床前明月光，疑是地上霜”就会有更深层次的理解。再如张若虚的《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”可使学生在文学欣赏中对光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升华。再如，朱元璋的“谁把青红线两条、和风细雨挂天腰”，毛主席的“谁持彩练当空舞”如果没

7、有一定的光学知识，就不会对诗中意境奋深刻的领悟；反过来，在欣赏和领会的同吋也是对光学知识、力的作用、能的转化在认识上的又一次飞跃。再如，学习物理后，同学们知道了一些时空概念，再重温李白的《朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟己过万重III。”这首诗说的是作者和船在空间运动，西辞白帝城，东抵江陵府，乘船顺流而下，在阵阵猿鸣声中，身处轻舟，但见群山万壑，千姿百态，迎面扑来。好一幅人舟共融于大自然的山水画，令人心驰神往。在这幅面中，我们可以领悟吋空概念、相对运动概念、声的概念、力

8、的概念。诗仙未曾想到会给后人留下一章绝妙的物理教科书。在进行能的教学时可引入唐朝诗人杜甫的诗作《登高》中的两句诗：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从物理学角度来说“落木萧萧下”中的落木的运动是相对于地面或者树木而言的；“不尽长江滚滚来”中的流水是在重力作用下，从高处流向低处，在此过程中水的重力势能转化为动能。四、利用文学诗词进行素质教育物理概念的教学过程要冇利于培养学生获取物理学4方法、学4能力、批判精神，有利于培养学生的