浅谈诗词佳句在物理教学中的应用

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1、浅谈诗词佳句在物理教学中的应用　　摘要：诗词是我国五千年灿烂文化中的瑰宝。物理教学中引入诗词佳句，探究诗词中所描述的自然现象与物理规律，使文学知识和物理知识互相渗透，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，有利于陶冶情操，提高能力，丰富情感。　　关键词：诗词；情景；兴趣；效率；能力　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0255-01　　诗词是我国五千年灿烂文化中的瑰宝，许多诗词不仅以精湛的文学艺术价值而脍炙人口，其中还隐藏了许多物理知识。近几年中考试题中借诗词来考察学生基本的物理知识和技能的题型也频繁出现。新课程理念也强调“注重学科渗

2、透”的思想。在物理教学中引入诗词佳句，探究诗词中所描述的自然现象与物理规律，使文学知识和物理知识互相渗透，使人文和科学知识相结合，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，有利于陶冶情操，提高能力，丰富情感。我在教学中选了一些例句进行了尝试，取得了较好的效果。　　一、吟诗导入，激发冲动　　用诗词引入新课，学生吟诵着优美诗句，沉浸在诗词营造的优美情境中，会在无意中生疑。比如：讲授分子运动论的知识时，引用王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”4。问学生这首诗包含怎样的物理知识？学生感到新奇，迫不及待地想知到其中的道理，就积极地投入学习。经过探究学生明白了，诗中

3、包含了分子运动的知识，诗人在远处就能闻到淡淡梅花香味的原因是分子在不断地无规则运动。例如学习运动的相对性和参照物时，引入毛泽东的诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，问：“坐地怎么能日行八万里呢？”引导学生分析其中“坐地”是指人相对于地面是静止的，而“日行”则是人相对于太阳在运动。用诗词引入能把学生自然的带入物理学习的情景，有效地制造悬念，激活学生的思维，充分调动学生学习的主动性，会让课堂充满强烈的诱惑力。　　二、用诗设景，攻克难点　　许多物理概念比较抽象，学生不易理解。如果把学生带入具体形象的情景中就有利于学生理解概念。例如讲运动的相对性和参照物时，引入电影《闪闪红星》歌词中的“看

4、山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。“山走来迎”是以船为参照物，而“山不动，是船行”是以岸为参照物。学习平面镜成像时引入吴伟《题饮图》诗句“岸上蹄踏蹄，水中嘴对嘴”，形象的反映了平面镜成像的对称性。在这些具体形象的场景中学生轻松的理解了概念，突破了难点。学生吟诵着优美诗句，学着物理知识，领悟到了物理学的价值，感受到了学习物理的快乐，达到了寓教于乐，寓学于趣的效果，极大地提高了课堂效率。　　三、选诗练习，注重应用4　　用物理知识来解释古诗词的试题，新颖别致，切入点恰当，是检验学生应用知识解决实际问题的能力的好方法。例如：1.张继的《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天”包含了哪些物理知识？（

5、参照物、音色、凝华）；2.郭沫若《游武夷泛舟九曲》中“幽兰生谷香生径，方竹满山绿满溪”包含什么物理现象（扩散现象）；3.“潭清疑水浅”―是光的折射；4.范仲淹诗句“皓月千里，浮光耀金，静影沉璧”―包含了光的反射、平面镜成像的知识；5.李白诗词“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。诗词中的瀑布蕴藏着巨大的机械能。诗词创设的文理相融的情境避免了直接陈述干巴巴的物理问题，学生读着朗朗上口的诗句，思考着其中的物理学道理，使所学知识得到了运用和巩固，加深了概念的理解，也潜移默化的进行了人文教育。达到了事半功倍的效果。　　四、赏诗拓展，培养兴趣，提高能力　　课后学生赏析诗词文学艺术价值，接受了优秀传

6、统文化的熏陶，探究其中蕴含的物理知识，培养了学习物理的兴趣，提高了自主学习的能力。例如：学习了光现象后，布置学生重温白居易的《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这一形象生动意境优美的经典名句，它不仅描写了大自然中的美丽风光，还包含着什么科学道理呢？物理知识告诉我们，不同颜色的光穿过空气的时候，散射的情况不同。在可见光中，波长比较短的光，如蓝光、紫光大多被空气微粒散射掉；波长最长的是红光，不容易被散射。因此，红光比其他色光透射得更远，早晨看到的太阳是红彤彤的。当旭日从地平线上冉冉升起，红艳艳的阳光洒满了江岸，辉映着岸边的景物，便呈现出一幅“江花红胜火”的景色。而蓝色和绿色光的

7、波长比较短，在水中只能透入很浅的地方，遇到水的阻碍时，会强烈地散射和反射，在人的眼睛里就呈现出“江水绿如蓝”4的景象。唐人张籍的《春别曲》中，“长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱”，把春水的绿比喻成好像染过一样，即是同样的道理。　　又如诗句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”这里有一个有趣的问题，野渡无人时，为什么会“舟自横”呢？寇准的诗《春日登楼怀归》中也描绘了“渡口舟横”的景色：“高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。”因为小船要处于