如何营造英语课堂的气氛

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1、如何营造英语课堂的气氛海启芳摘要：我国学生学习英语的主要场所是课堂，因此，要想使学生学好英语，教师应构建良好的英语课堂气氛，给学生提供一种学习兴趣浓、学习效率高的氛围。这样，可以很好使英语教学得以顺利的实施。木文主要阐述了教师应如何营造英语课堂气氛，旨在与同仁分享。关键词：英语教学；营造课堂气氛；教学方法英语课堂教学是一种语言环境的创造，只有通过教师的“导”和学生的“演”，才能使教与学双方始终处在激活状态之中，才能使死气沉沉的“一言堂”转变为生动活泼的舞台，最终使学生的英语运用能力进一步提高。在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的教学

2、氛围是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展也起着重要作用。而课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果。笔者认为应该从以下几个方面着手活化英语课堂教学，从而提高学生运用英语的能力：一、增强教学的趣味性，提高学生学习英语的兴趣兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。俄国大教育家乌中斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中是学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于主客观方面的因素，己经对英语学习缺乏足够的兴趣，为了再次提起他们学习英语的兴趣，让他们重

3、拾信心，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。而学生的成绩差异是影响学生学习兴趣的主要原因。从某种层次上来讲，单纯喜欢上课、长知识的学生寥寥无几。所以只有把课堂教学内容讲得趣味化，才能提高学生学习的积极性。我们可以利用各种直观教異营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。在课堂上，教师可以采取形式多样的活动，例如釆用对话、看图说话、表演、竞赛等活动，满足学生好玩乐的心理，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受成功的喜悦。当然教师奋必要了解每个学生的英语基础，根据学生的

4、具体情况采用分层教学，让不同的学生有不同程度的收获，满足他们的表现欲，这样能促进他们学习兴趣的提高。这一点，笔者曾在自己的英语课堂上运用过。笔者通过一个记忆游戏，让学生说出本堂课中学到的词汇，并限定一个学生说•一个的方式，让大部分学生都参与。这样做能很容易地提高英语基础差的学生的兴趣。而情景的模拟可以发挥学生的想象力，促进他们大脑的开发，也能建构学生的兴趣。二、灵活运用多种有效的教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师在课堂上尽量采取灵活多样的课堂活动，一可以吸引学生的注意，二可以更好地营造英语课堂气氛。1.坚持快乐式教

5、学理念坚持快乐式教学理念，一方面教师教学态度要亲切、自然、大方，在尊重学生、爱护学生的基础上进行积极沟通、交流，做好每位学生的思想工作，鼓励学生不怕出错，调动每一位学生的表达欲望；另一方面，根据这一阶段学生的心理特点，他们的求知欲和希望得到诗定的愿望是相当强的，教师要做到吋刻鼓励那些有进步的学生，在教学中设法让学生得到成功的体验，满足学生的成功欲望，从而不断增强学生表达欲望的自信心和自觉性。2.创设情景，营造氛围在教学中，为了让学生重新对英语产生新鲜感、增强求知欲望，可以充分运用学生喜爱的图片、实物来发掘学生兴趣。如在教单词“ap

6、ple、egg、pencil,pen,pencil-box”等时，就把这些实物带进教室。虽然像苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当笔者把这些实物带进课堂时，却会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道它们用英语怎么说。这样•一来，学生学4的主动性增强了许多，很容易把它们记住。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，自制一些略带夸张的图片，利用体态语言，或让学生在自己身上、教室里找对比词，让学生们进行一次“欢快的大寻宝”，从而使学生在不知不觉中掌握了这些単词。如教对话“W

7、hoareyou?IamLily.”吋，让学生进行了“Guess”辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并适当增加难度。当蒙面者问“Whoareyou?”时，说“lamLily.”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。这样做，更增添了趣味性，人人踊跃参与，抢着回答。又如在复习动物单词吋，笔者进行了“MagicBag”的游戏，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底，享受到成功的喜悦，并进一步巩固对话和单词。这种方法可以更好地营造课堂气氛,从而提高学生的学积极性和表现力。1.简单口语的

8、应用首先英语课堂上，可以让每个学生给自己找一个英文名字。上课45分钟内，学生和教师之间，学生与学生之间都采用英语对话，当然只要大家能明白对方话中的意思就行了，没冇必要讲究语法问题，毕竟口语和书面语还是冇差别的。通过激励性的语言，对学生上课的表现加以