如何营造有效的英语课堂气氛new

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1、如何营造有效的英语课堂气氛------邵东县第三中学周星星摘　要：人的任何活动都是在一定的环境中进行的，教学活动也不例外。课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。创设情景，使教学内容贴近学生生活，增强教学效果，创造轻松、愉快的学习气氛，提高学生学习英语的兴趣；使用英语组织教学，积极创设表现空间，提升学生学习兴趣；加强课堂教学，不断变换教学形式，是营造和谐英语课堂、提高课堂效率的手段。  关键字：课堂气氛、教学环境、英语课堂、教学效果课堂教学活动是师生在课堂中相互作用的过程，这个过程涉及教师

2、、学生和一定的教育情境三方面。一堂课的教学效果如何，它不仅取决于教师的学识和表达、学生的基础与兴趣，还取决于一定的教学情境。教学情境有物质的，如教室的室内布置、光线、教学设备；也有心理的，如专注的神态、活跃的思维、融洽的师生关系等。我们这里所说的课堂教学气氛便是指心理层面的教学情境。在工作中，我们常常会听到老师这样的抱怨：自己认真备课，在上课时也很有激情，可是学生们听讲就是不认真。开小差、做小动作、窃窃私语的情况时有发生，回答老师提问敷衍了事，或者无精打采，毫无朝气，整个课堂都死气沉沉，这种课堂气氛下教学效果可想而知。课

3、堂教学气氛的形成是取决于很多因素的。作为教师，最关注的莫过于学生的课堂学习效率，良好的教学气氛是提高教学效率的一个重要手段，在现实教学中，如何构建温馨、和谐、愉悦的课堂教学气氛呢？一、建立良好的师生关系  　　成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。良好的师生关系应是平等友爱、理解宽容、坦诚交流的。多年的教学工作告诉我，一旦学生对教师产生厌恶情绪，必然也会对其所教的学科产生抵触情绪，进而失去学习兴趣，导致学习成绩急速下降。作为

4、一名英语教师，要想让学生喜欢自己所教的英语课程，必须先让学生喜欢自己。 在师生关系中，教师是比较主动的一方，因此，教师的素质和态度在很大程度上决定着师生关系的状态。首先，教师要加强自身修养，把权威建立在丰富的知识、全面的能力和高尚的人格基础之上，从而使学生产生崇敬和乐于接近的心理。其次，尊重和理解学生，能站在学生的角度去思考和解决问题，乐于参加学生的活动，作学生的知心朋友。最后，要采取民主型的课堂领导方式，在课堂上引导学生开拓思维，积极参与教学互动，提高课堂教学质量。二．创设生动活泼的教学情境教学形式的丰富多样、教学手段

5、的生动活泼可以大大激发学生的学习兴趣，对保持热烈的课堂学习气氛是非常有帮助的。成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。教师紧紧抓住情感组织学生在这种语言环境中进行操练，学生就会感到所学语言的真实性和实用价值，对语言的感觉更加深刻，同时，学生仿佛亲临其境，就会无拘无束地使用语言，交际能力就会逐步提高。情景教学也能刺激学生大脑神经兴奋，引导学生加快思维，活跃课堂气氛，取得理想的教学效果。  现在教师与学生大都把英语作为高考中所必须通过的科目，大量的单词、语法、发音规则使学生感到枯燥无味。这

6、就需要教师进行合理的安排，尽可能地为他们创造条件和环境，使他们在英语的运用中得到乐趣。如开展英语联欢会，开展日常英语对话，举行英语班会，举行英文歌曲比赛，订阅英文杂志和报刊，讲英语故事等。学生会在这些活动中不再感到学英语是个包袱，而是有声、有色、有滋有味的，从而能激发他们对英语的好感和兴趣。再好吃的美味佳肴，如反复食用也会让人胃口全无。同样，一个很好的教学模式如反复使用也会使学生厌烦。高中生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，所以教师要根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学手段上可以不断标新立异，采用多种形式进行教学，

7、如：放幻灯、听录音、看英文短片、进行趣味知识竞赛、表演戏剧等。三．合理恰当的批评和表扬学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，“没有批评的教育是不完整的教育”。高中生已经懂事，自尊心强，所以批评要具有可接受性。以下两种比较有效：1、含蓄式批评：这种批评也叫旁敲侧击式。它是一种含而不露，柔中带刚的影射批评。当发现学生有某种错误苗头，但不能确定时，采取含蓄暗示，提醒学生注意的批评方法，以打消学生的不良动机和错误行为。2、幽默诙谐式批评：是教师运用诙谐幽默的语言，巧妙的指出学生的错误，引起学生注意，启发学生改正，这种

8、批评方式不但不会让犯错的学生产生逆反情绪，反而会使其在愉快中自责，心情舒畅的接受了批评，提高了批评效果。教师在批评学生时，要避免“波纹效应”。波纹效应即教师在批评某一学生以后，对班级其他学生所产生的负面影响。如果教师对问题的处理缺乏公正，言辞偏激，有损学生的人格，这样非但不能使范错误的学生受到教育，反而会引起其他学生