如何提高高中学生的英语书面表达能力

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1、如何提高高中学生的英语书面表达能力粪淑琼英语写作是高中英语教学中一项十分重要的内容。针对英语写作中普遍存在的一些问题，英语教师不得不检讨目前所釆用的写作教学方法，且应对传统的写作教学方法的种种不足进行分析，并有针对性地提出新的教学法来弥补这些不足，从而提高学生的写作水平。关键词：英语写作；高中学生；英语书面表达能力英语写作是高中英语教学中一项十分重要的内容。近几年的高考作文无论是“公园是否该收门票”还是“减负带来的变化”都注重考查学生的语言实际运用能力。同时在作文的批阅中又鼓励和突出文体规范、语句通顺和对较高级词汇和句型的使用，这些特点均符合新课程标准的

2、要求。这就要求教师改变传统的英语写作教学模式。一时间，没有参透新课标的教师片面追求“高级词汇和句型的使用”，学生写出的文章成为长句的堆砌，反倒影响了文章的可读性，使文章变得文绉绉而缺乏实际运用的效果；在训练方式上也采取命题作文的题海战术。这样一来，不但写作效果不明显，学生的积极性也不高。学生的写作成绩一直不理想，成为失分最多的题型之一，有的学生因此失去信心，甚至产生了畏惧心理。针对英语写作中普遍存在的这些问题，英语教师不得不检讨目前所采用的写作教学方法，且应对传统的写作教学方法的种种不足进行分析，并有针对性地提出新的教学法来补充这些不足，提高学生的写作水

3、平。一、英语写作中普遍存在的问题1.中式英语学生用英语写作时常常受汉语思维的影响，把汉语中的一些词汇或表达方式直接套用到英语中去，于是就产生了我们经常说的“Chinglish”。2.语法方面的错误有些学生已经有了比较好的立意和表达意向，而且也拥有进行表达所需的词汇量、语法和句法知识，然而在写作吋却捉襟见肘、错误百出。原因何在？主要是由于学生对英语的句子结构（以动词为中心）、对固定搭配掌握不牢固。很多学生在写作时常常缺乏表达思想的语感，运用能力较差，无法确切地把握在某种情境下该用什么词，该怎么使用，因而经常有汉英词对词生硬翻译的现象。只会写短句子，不会使用

4、复合句学生在写英语作文时，常常因为找不到合适的词语表达自己的思想就放弃了许多有一定内容和深度的想法，因而避重就轻，反复使用一些简单句型,结果写出的作文语言干巴、不连贯，内容贫乏，表意不清。4.词汇方面英语写作测试学生英语单词的再现能力，在考试中，学生单词基础不扎实的问题很容易暴露出来。奋的学生反映很多单词很熟悉，但不知为什么写作文吋就是想不起来或者用错地方或者拼写不正确。这也反映出学生记单词过程的误区。记单词是仅仅记住如何拼写吗？当然不是。从记忆到熟练运用这一能力的转换是教师在引导学生学单词吋需要注意的。然而，新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师的

5、指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习0标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学A）态度，促进语言实际运用能力的提高。新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此，除进行适量的命题作文的训练外，我们应更多地采取多种能提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话好说、有话好写。如何指导学生进行英语写作训练1.注重写作训练的规范化学生在初中阶段侧重基础知识的学习，很少涉及到英语写作。因此，学生刚进入高中时，英语书面表达纯粹是句子翻译，冏吋错误百出。针对这一情况，刚开始训练写作

6、吋，应要求学生掌握句子最基本的5种简单句型（SV，SVO,SVP,SVOO,SVOC）o在积累了一定量的知识后，对中等以上的学生要求会用复合句、排比句等。在高一阶段的写作训练中，培养学生的写作模式是非常重要的。教师可按教师用书上说明的写作步骤，即：构思（讨论题0）、写提纲（理顺思想的逻辑关系）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）、修改（定稿），对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，会让学生养成良好的写作习惯。另外就是书写和文体格式要规范，教师应该严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养

7、成良好的书写习惯。同吋，对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。苏次，认真处理课后汉译英练习。在讲评的吋候，给学生讲清楚方法以及注意事项。从高一年级起，教师可要求学生每周写一篇书面作文，注意要尽量涉及各种各样的体裁。注重教师的指导作用学生的英语写作应在教师的指导下进行。教师若不进行指导，就会出现大量的中国式英语（Chinglish）。针对传统写作教学的种种弊端，教师在英语教学中可采用下列方法体现学生的主体作用，指导学生练习写作。（1）写日记写作难，首先难在无话可说、无话可写。如果学生对日常生活中的

8、冇关现象有所感悟，有所思考，那么写作就不愁无话可写了。教师应该鼓励学生感悟生活，