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如何提高英语书面表达能力中学教学参考应考策路……………………………如何提高英语书面裘达能力广西南宁市第三十三中学(530001)李政东高三英语复习的过程中,应如何指导学生的写作训练,使学生的书面表达再上一个新台阶呢?我认为可以从以下几个方面着手:一,指导学生在写作的过程中大胆使用较高级的词汇和语法结构不少同学在写作的过程中,为了稳妥起见,往往采取保守或回避的态度,采用一些自己最熟悉的,最有把握的简单词和表达方式,缺乏使用高级词汇和语法的意识,写出来的文章基本上都是千篇一律的简单乏味的主谓宾句子.这就必然使得文章枯燥乏味,毫无生气.如果能引导学生在书面表达中适当地引用一些高级词汇和语法,一定会增强其书面表达的生动性,趣味性.教师在平时的习作讲评过程中应进行适当的点拨,要求学生若能用短语的就尽量不要用单个词,努力结合高中课本中出现的一些高级词汇进行写作,给别人留下功底扎实,对语言知识运用自如的印象.l肩皂运用高级词汇的地方尽量不用一般词汇.例如:He'Sagood(excellent)student.Wesaw(witnessed)anaccident.Ihavenomoney(can'tafford)tobuyit. 2.注意使用词组,习语来代替一些单词,以增加文采.例如:ThemeetingyesterdaywasveryimportantfofSt.止S屯..屯.L.S.J-.J-..J-.L.Ls.屯.S.S.L三,把作业的设计,完成与批改有机统一上述几种方法改变了传统的教师主动布置作业,学生被动做作业,由教师批改的局面,把教师的主导作用较好地转化为学生的主体作用.由过去教师要学生做作业,学生怕做作业,辛辛苦苦完成作业,变成了学生想做作业,喜欢做作业,轻轻松松完成作业,从而也就调动了学生学习英语的积极性.教师也从过去的作业堆里解放出来,有更多的时间做其他方面的事.从本人的实践来看,效果是好的,但是要达到这样的效果,首先需要教师对学生的作业精心设计,而这个设计的基础和原则就是:减轻学生负担.基于这样一个原则,教师在设计学生作业的时候,就必须做到以下几点:1精.即教师要把每一课学生必须掌握的具有代表I生的重,难,设计成作业,让学生通过作业,巩固已学知识.例如,九年级第九单元"Whenwasitinvented?"要求同学们掌握一些日常生活中的东西,它们是什么时候被发明的,用途是什么.根据这个,在黑板上写下句型WhenWasitinvented?What'Sit/aretheyusedfor?还写下单词teleDhone,TV,calculat0r,c0mputer等等.围绕这些问题,学生自由发挥,先做I=I头练习,然后笔头上各自写几句,扣住以上句型,很快较熟练地掌握本课的内容.2.少.有了精才能少,做作业关键在精不在多,用大量92中学教学参考(上旬)2009.8总第22期I 的作业去压学生的方法是不可取的,选取关键性的问题,设置一两道题,让学生做就行了.如:中考复习时,光是语法时态填空练习,在几种资料中,就占了好几十道题,设计作业时先讲清八种时态的用法和区别,然后按照时态的对比形式,有针对性地各出一题,这样学生轻轻松松地完成了作业,并能较正确地理解各种时态的用法.3.活.作业设计可采用口头作业,书面作业,集体演示作业等各种形式.在学习中,接触到了有关日常生活方面的内容的,就要设置出那种真实的情景,进行对话.如七年级第二单元Where'sthepostoffice?谈到问路的话题,就要求同学们用一个大家都熟悉的地名来进行问与答,这样培养了学生课堂上的交际氛围,让学生在良好的氛围中学习,并完成了作业.总之,作为教师,在设计作业的时候要考虑学生如何去完成这些作业,这些作业完成后,如何去批改作业,将作业的设计,完成,批改形成一个连贯的,统一的整体.这样,学生们就自然而然地在教师的引导下去学习,去做作业,去批改,去总结,去提高,整个学习的过程就会兴趣盎然,学生的积极性就会被调动起来.因此,批改作业,也就成了调动学生学习英语积极性的一种手段.(责编周侯辰)greatimportance).……………………应考第路蓄盘|'i'I篙鲨Thebridgewasbeingbuiltunderconstruction).Imet(raninto)himinthestreetyesterday.3.采用灵活多样的不同表达方式.在遇到语意相同之处时,可多采用同义词或近义 词,避免重复使用某一单词或短语,以免用词过于重复,单调,呆板.例如:Ilikereadingwhilemybrotherlikes(enjoys)watchingtelevision.Thereis(stands)atreeinfrontofthebuildingandonthetreethereis(1ies)abirdnest.二,变换不同的表达方式和采用一定的语法结构如感叹句,强调句,省略句,非谓语动词,it句型,复合结构和各种从句等.以下是增加句子复杂性的几种常见方法,也是得高分的"亮点".1.改变句子的开头方式.不要一味地都是主语开头,接着是谓语,宾语,最后加一个状语.可以把状语置于句首,或用分词短语作状语等.例如:Wemetattheschoolgateandwentthereto—getherinthemorning.Earlyinthemorningwemetattheschoolgateandwenttheretogether.Theoldmancouldn'thelpcryingwhenheheardthebadnews..+Hengthebadnews,theoldmancouldn'thelpcrying.2.在整篇文章中,避免只用一两个句式.要灵活运用诸如倒装句,感叹句,主从复合句,分词状语等,丰富文章的表达方式.(1)使用感句.如:Timegoesbyquickly.—}Howtimeflies~/Theywereinahurry._Whatahurrytheywerein!(2)使用with或win10ut引用的短语.如:HesatinachairandthereWasanewspaperinhishand.—Hesatinachairwithanewspaperinthehand./Heisahard-workingboy.Thereisapairof glassesonhisnose.Heisahardworkingboywithapairofglassesonhisnose.(3)使用非谓语动词短语.如:Ashewassatisfiedwiththeresult,hedecidedtogoonwithanewexperiment.Satisfiedwiththeresult,hedecidedtogoonwiththeexperiment./HegavemeaphonecallassoonashearrivedatNanning.—Uponar-rivingatNanning,hegavemeaphonecal1.3.通过分句与合句,增强句子的连贯性和表现力.例如:Shetalkedwiththeexpe~.Shesmiledallthetimewhenshetalkedwithhim.—}Shetalkedwiththeexpert.smilingallthetime.Wehadashortrest.Thenwebegantoplayhappily.Wesanganddanced.Sometoldjokes.Someplayedchess.—}Afterashortrest.wehadgreatfunsinginganddancing,tellingjokesandplayingchess.三,注意用好过渡性的词汇文章是由句子和段落组成的,因此就文理通顺这一要求而言,应做到脉络清晰,层次分明,文词通顺,内容连贯.应适当地使用关联词,有助于句子与句子之间,段与段之间更为连贯和顺畅,使得文章更加流畅,结构更为严谨,逻辑性更强,更具有可读性.在平时的学习与书面表达的讲评过程中,老师应向学生介绍一些常用的关联词,让学生了解和积累关联词的知识.同时,在书面表达训练的过程中,老师应注意引导学生分析句与句或段与段之间的逻辑关系,让学生学会使用恰当的关联词来进行连接. 总之,英语老师在高三复习阶段要强调学生注意知识的积累,多读,多写,多记句型并掌握词汇的用法,使学生具备扎实的语言基础知识,并注意引导,让学生在平时的书面表达训练过程中,有意识地朝这一方向去努力,坚持不懈.我们完全有理由相信,经过一段时间的强化训练,学生的书面表达能力一定能再上一个新台阶,最终取得良好的写作效果.(责编黄晓)93E-mail:zxwkjy@163.~om
