高校网络教学研究

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1、高校网络教学研究刘淑明穆婉红严菊芳张丁玲解迎革北农林科技大学理学院随着科技的迅猛发展，教育已经逐步实现了网络化及信息现代化。M络技术的广泛应用以及网络资源的开发利用为高校学生提供了丰富而有效的学d资源。本文阐述丫当代高校网络教学的模式及其优缺点，提出丫在网络教学过程屮存在的问题及对策。关键词：高校;网络教学;模式;存在问题;刘淑明（1964-）,女（汉族），陕西渭南人，教授，，研究方向：农林气象学。收稿曰期:2017-06-06基金：丙北农林科技大学教学改革研究项目（JY1702033）StudyofOnlineEducationofCo

2、llegeLIUShu-mingMUWan-hongYANJu-fangZHANGDing-lingXIEYing-geCollegeofScience，NorthwestA&FUniversity;Abstract：Withtherapiddevelopmentofscienceandtechnology,educationhasenteredtheeraofnetworkandinformationmodernization.Theextensiveapplicationofnetworktechnologyandthedevelop

3、mentandutilizationofnetworkresourcesprovidedarichandeffectivelearningresourceforcollegestudents.Thispaperexpoundedthemodeandadvantagesanddisadvantagesofthenetworkteachingincontemporarycollegesanduniversities,andputforwardtheproblemsandcountermeasuresofnetworkteaching.Keyw

4、ord：colleges;onlineeducation;mode;problems;Received：2017-06-06网络教学是应用现代网络和多媒体技术，通过教师、学生、媒体的多向互动，实现对课程内容的传输、收集和共享，从而完成教学目标的一种新的教学模式。我国的网络教育教学始于20世纪90年代，2000年以后对网络教学的研究逐渐增多U1。2007年，教育部年启动的“本科质量工程”项0为高校网络教学的稳定推进和发展提供了契机和保障。自2013年以来，教育部共分4批批准了2911门“国家级精品资源共享课”，2016年6月，教育部对已经上

5、网使用的本科教育、高职教育以及网络教育国家级精品资源共享课立项建设课程进行审核，确定北京大学“理论语言学”等2686门课程为第一批“国家级精品资源共享课”，并将名单予以公布。网络教学己经广泛应用于我国高校的精品课程教学中，对提高我国高等教育教学的质量具有重要的促进作用m。一、髙校网络教学的模式1.以教师为主的教学模式这种教学模式是利用网络作为教师和学生的交流工具，以讲授为主的教学模式，是把传统的课堂教学模式应用于网络教学屮。这种模式是教师将教学内容、教学重点、难点等材料编成HTML文件，学生通过浏览相关页而，达到学习的目的；或者将教师课堂

6、授课的情况录制下来，制作成媒体课件，供学生在线点播。在学生学习过程中，教师应经常登录教学平台，补充参考资源，解答学生的疑问，并提出一些问题吸引学生讨论。这种授课模式的优点是教学活动灵活方便，学生可随时下载学习内容，能够根据自己的时间，安排网络学习的时间和进度;主要缺点是缺乏师生实时的互动，不能及时解决学生在学习过程中出现的问题。另外，系统授课模式还要求学生具有较强的学习主动性和自觉性。2.以学生为主体教学模式。教师可以通过网络向学生发布一些课程学＞J过程的主要问题，要求学生通过学习来解答。由于网络课堂包含丰富的教学资源，教师可根据学生的不

7、同需要，在网页上设计不同的问题和链接（可链接到学习网站内部或外部），引导学生学习。在学习过程中，教师通过提供丰富的链接资源，帮助学生解决问题。这种教学模式重视学生的主体地位，能够使学生保持积极主动的学习状态，改变了传统教学模式中学生被动接受知识的状况，能够激发学生学＞』的积极性和主动性。研宄结果表明UL在网络环境屮学习的学生，当他们学习感兴趣的内容时，其注意力集中、思路清晰、思维敏捷，学习效率更高。这种学习模式对学生要求较高，要求学生有较强的自律性，在学习过程中能够全面学习，不断进行总结，掌握知识要领。1.以小群体学习为主的教学模式。这种

8、教学模式是学生针对某一问题，积极主动地发表意见、互相讨论。在网络上进行学习的方式中，最常见的是利用校园现有的电子公告牌系统以及聊天系统，学生就某个问题发表意见，可以与别人进行讨论，每个人的发言