高校素描教学研究

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1、高校素描教学研究高校素描教学研究【摘耍】随着我们国家的经济和社会生活的发展，社会对美术专业的人才需求也出现了很大的变化，作为承担着为地方经济建设培养合格美术人才的地方普通高等院校，素描专业作为美术专业的基础课程贯穿与专业培养的各个环节中，对学生的专业能力•审美取向.艺术品格的形成都有直接的影响，因此地方普通高校如何开展素描基础课程研究也就成为迫在眉睫的问题。【关键词】素描；基础课；研究【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1007-4309(2013)02-0029-1.5一、素描教学的本质与目的美术院校的素描教学是以培养学生的艺术综合能力为目

2、的的，在这里我们应该认识到索描所要培养的是一种综合艺术能力，从艺术的造型能力•感知能力•艺术的评价能力•艺术的创造能力及其相应的艺术沟通能力，发现问题解决问题的能力等多方面的综合能力，在诸多能力中造型能力的培养被当前的院校美术基础教学拍在了首位，这里所说的造型能力指的是塑造形体的能力，这种能力包含了两个方面,其一是观察能力，其二是表现能力，素描作为一种基础教学的手段从某种意义上讲也可以认知为一种独立的艺术形式，这种独立的视觉艺术形式的根本着力点在于对事物的观察方式，也可称观察方法，对事物不同的观察角度与认知切入点的不同都会带来观察效果的偏差，而这种观察方

3、式的差异最终也会影响表现能力。最终呈现在受众面前的索描作品无以例外都是带入了作者主观情绪与个人观察理解方式痕迹的画面。二、素描教学与绘画专业课程的关系及其侧重素描作为一种特殊的艺术造型形式，体现着艺术造型的某些根本规律，因此在艺术造型领域被广泛的接受，其对造型艺术的影响也是十分深远的。素描教学在很长的一段时期内一直是作为绘画专业的基础课程而存在的，随着时代的进步，艺术观念的更新，素描己经被作为一种拥有独立艺术晶格的绘画艺术手段而得到了广泛的认可。但是素描作为绘画专业的基础这一事实并没有改变。首先素描教学是作为掌握绘画艺术手段的基础工具而存在的，绘画艺术里

4、面的光色变化，构图的组织，空间表现都需要依赖素描教学的阶段性过程來解决，在绘画艺术学习的初期，素描教学作为最理想的入门教学手段起到了去繁从简直入事物本质的作用，素描教学把观察者从纷繁琐碎的客观世界里分离出來，在单色的世界里空间，肌理.与光影变得更加纯粹清晰，素描从这-层面上來看是单纯的，他在绘画技巧的积累过程中有着无可替代的作用。其次素描作为一种具备独立艺术品格的艺术种类，在对绘画语言的探索上也具有其他基础训练所无法替代的优势，在这里素描不在是单纯的基础训练手段，而变成了实验性，主观性更强的艺术探索的表现工具，其相较与其他专业手段更加的直接•简洁。其三素

5、描作为一种基础性很强的艺术探索工具其呈现的不只是一种视觉样式，他更是一种创造性思维形式，一种含盖了作者对心灵体验及其世界认知的生命感悟的感性思维形式，在这里我们应当反对素描教学中片面的追求技术能力的观点，通过素描教学把感性认知的创造性思维形式贯彻下去，这对绘画创作能力的培养是有巨大帮助的,我们这里表述的是在素描教学中把强调技能训练向强调创造性思维培养转变，而不是把强调技能训练向强调艺术表现转变，艺术表现能力只是“表”创造性思维能力才是“里”O可以这样说素描作为基础训练手段为绘画专业的教学开展提供了技术保障，素描独立的艺术探索性为绘画专业的教学开展提供了更

6、多的探索方向，而素描教学中创造性思维的培养才是绘lUli艺术的核心,没有创造力的绘画作品其生命是短暂的。素描作为基础训练的手段针对不同专业其教学侧重也是不一样，针对油画专业，素描教学更重视空间的处理、深入的刻画、良好的光色处理能力与画面协调能力。而国画的素描基础则要求在线条的运用与提炼、物象的传神写意方面下工夫，雕塑专业的素描基础课程要求对物象的体积与动态变化保持敏感性，注重物象的空间体量。三、素描教学中创新素质与创造性思维的培养艺术史家奥班司曾经说过：“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”可以看出在这里创造性己经被看作艺术的

7、最高追求了。在素描教学中重视创新素质与创造性思维的培养，首先应当转变的应该是教学观念，抛弃以教师为教学中心、只强调灌输的教学模式,建立以尊重学生个性和主观感受的教育方式，在教学中注意启发式教学的运用，改变当前素描教学中的写生过度尊重现实极力描摹再现的倾向，指导学牛通过对物象的主观分析与感受带入来重塑形体，赋予新形体以新意义。其次改变现有的素描评价体系，当前的素描教学实质上是-种模仿型教学，其考核的重点是被考察者是否具备完备的写实能力，在这种考核标准的指导下，学生的个性和主观感受受到压抑，作品成为技术能力的大比拼，这种传统的评价体系与培养创造型美术人才是格

8、格不入的。鲁道夫•阿恩海姆在论素描时曾经说过：“真实再现只是一个人可以选择的许多