五年制高职校兼职教师队伍建设的问题与对策研究——以常州刘国钧高等职业技术学校为例

《五年制高职校兼职教师队伍建设的问题与对策研究——以常州刘国钧高等职业技术学校为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、以常州刘国钧高等职业五年制高职校兼职教师队伍建设的问题与对策研究一一技术学校为例蒋文吉常州刘国钧高等职业技术学校兼职教师是五年制高职校师资队伍的重要组成部分。五年制高职校需要一支过硬的师资队伍，兼职教师教育教学水平的高低将直接影响职业学校人才培养质量的好坏。加强兼职教师队伍建设可采取以下措施:加大政府投入，完善相关法律;激发企业兴趣，推进校企合作;做好长效激励，提升队伍管理。关键词：兼职教师;五年制高职;问题与对策;收稿曰期:2017-07-18五年制高职教育是国家高职教育中特色的教育形式，招生对

2、象为初中毕业生。相对于三年制高职高专教育来说，五年制高职教育主要有学生可塑性强、有效教学周期长、办学定位精准等优势。五年制高职教育对完善我国现代化职教体系起着非常重要的作用。因此，近年来五年制高职教育得到了长足的发展。与三年制高职、高专教育类似，为能开展有效的职业技能训练，五年制高职学校需要一支过硬的师资队伍，而来自行业企业一线的兼职教师作为学校师资队伍的重耍组成部分，其教育教学水平的高低将直接影响职业学校人才培养质量的好坏。因此，要实现发展现代职业教育、培养高技能人才、满足经济发展需求的0标，高

3、职教育必须充分重视兼职教师的队伍建设。一、聘用兼职教师的优势分析兼职教师是指受职业学校聘请兼职担任特定专业课或实习指异课教学任务的专业技术人员、高技能人才。U1笔者认为，兼职教师包含以下三个要素:兼职教师是行业企业中具有相关专长的专技人员或能工巧匠；兼职教师与职业学校没有劳动合同关系，只有工作关系，他们与学校需签订相关的工作协议;兼职教师工作的具体内容是担任相关专业课程理论教学或者实验实训课程教学的教师，教学场地可以是学校，也可以是行业企业工作场所。二、兼职教师队伍建设的现状及问题常州刘国钧高等职

4、业技术学校（下称刘国钧高职校）现有专任教师240余人，有兼职教师30余人。兼职教师多数是来自企业生产管理的一线骨干，有着过硬的技术水平。他们对刘国钧高职校师资队伍的内涵建设发挥了积极的作用。但是,目前影响兼职教师队伍建设的问题仍然存在，主要表现在以下三个方面：（一）兼职教师教育教学经验不足行业企业兼职教师有丰富的在一线生产服务的实践经验和专业能力，熟悉行业企业的现状与发展趋势，但缺乏一定的教学经验。在课堂教学屮，教师只有将技能实践熟练地展示给学生或将一些与市场接轨的项目融入课堂，做到理论联系实际，

5、才能提升学生的专业技能和激发学生的学习积极性。（二）学校对兼职教师的管理不规范兼职教师和学校之间没有雇佣关系，属于临时聘用关系。在校企合作的深度还不够的情况下，兼职教师得不到企业的支持，学校能够聘到严格按照职业学校要求授课的兼职教师很少。学校为保证兼职教师的数量，可能会降低对兼职教师能力和技能的要求，从而导致学校仅在基本层面上管理兼职教师，如统计教师有没有来上课。从刘国钧高职校现有兼职教师的情况来看，60%的兼职教师是学生顶岗实的指导教师，10%的兼职教师是不定期到学校开设讲座的教师，30%的兼职

6、教师是按学校的安排到校上课的教师。学校更多的是依靠感情來维系与兼职教师的关系，对他们的管理是粗放型的。（三）兼职教师缺乏对职业学校的归属感尽管学校会在兼职教师管理的相关文件中有“关心兼职教师”“多与兼职教师进行交流”等的表述，但由于兼职教师在职业学校的工作属于临时性的，而职业学校关注较多的是兼职教师完成课务的情况，往往不关注细节，如兼职教师的个人发展、办公条件、学习培训、福利待遇等需求，m学校无法做到真正地关心和关怀兼职教师。经调查，刘国钧高职校90%左右的兼职教师只在有教学任务期间才会来学校，课

7、务完成后就离校，在校时间较少，他们与其他专任教师及管理人员之间的沟通也较少，从而导致他们对学校缺乏归属感。三、兼职教师队伍建设问题原因分析（一）政府政策保障不尽完善近儿年来，国家颁布了一系列与兼职教师队伍建设有关的政策性文件。如2006年，教育部出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文），.其中有这样的要求:要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师。2012年，教育部印发丫《国家教育事业发展第十二个五年规划》（教发[2012]19号文），提出：

8、优化师资结构，鼓励从企业和科研院所聘请专兼职教师。2012年，教育部等四部委印发了《职业学校兼职教师管理办法》，从兼职教师聘用条件、程序、管理、经费等方面为兼职教师队伍建设提供了政策支持。2015年的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号文）规定，要重视兼职教师队伍建设在提高人才培养质量上的重要性。然而，在实际中，地方政府没有颁布配套政策，兼职教师队伍建设无法得到地方政府的大力支持，这样必然会影响兼职教师队伍的质量。另外，《教育法》