深度挖掘阅读文本，提高学生写作能力

《深度挖掘阅读文本，提高学生写作能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、深度挖掘阅读文本，提高学生写作能力陈兵南京市弘光中学目前，英语阅读文木教学似乎呈现了千篇一律的状态：Lead-in导入文木话题，Pre-reading（Skimmingl~2个问答题），While-reading（Scanning分段回答问题，填表格或者填空），接下来Post-reading（常态教学LanguagePoints，如果是公开课，则改为Discussion或Interview｝，教师将文木解读的重点放在了阅读能力训练和语言点上，阅读文木主要还是语言知识的载体，大部分老师没有挖掘阅读文木的其它功能。另一方面，英语写作是初

2、中英语教学的重要组成部分，在牛津英语教材中有Task部分，但学生们在平常的写作中往往机械地模仿范文，思路较狭窄，笔者以为写作教学不应局限于Task部分，单元中还有一个丰富的教学资源，那就是Reading部分的阅读文木，值得我们好好开发利用，以此提高学生的写作能力。一、问题的提出《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基木技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高，因此学生往往对写作感到力不从心。大部分学生在平时的写作练习中由于没有系统的写

3、作指导，有的只是表达内容要点，不注意篇章结构的整体布局，没有层次；有的直接照抄范文•，有的上网胡乱下载照抄；有的语法错误百出，没有正确的句子。老师在批改中往往釆取逐句浏览的方式，主要帮助学生改出语法，拼写和表达不地道的错误，往往无法从结构上帮助学生，因此，在提高学生的写作能力方面效率较低。二、问题的解决（一）理论支持英语课程标准指出，听说读写这四项技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。阅读不仅可以处理为理解篇章，也可以作为很好的语言输入。Webb在谈到阅读与写作关系吋指出，阅读从某种意义上来说可以是写作的“彩排”，阅读材料为写作

4、提供了彩排的道具。由此可见，阅读是学生学英语的重要输入途径之一，而写作则是语言输出的关键途径之一。要提高学生的写作能力，需要在平吋的阅读教学中依托课文，在加强阅读技能指导的同时进行写作技能的指导，并输人相关词汇与句型，为写作打好坚实的基础，阅读技能的长足发展，会有效带动听、说、写的技能的发展。（二）方案的提出课程标准中关于写的能力要求是.•1.能根据写作要求，收集、准备素材。2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4.能简单描述人物或事件。5.能根据图示或表格写出简单的段落或操

5、作说明。笔者多次参加南京市中考网上阅卷，一篇好的英语文章应该具奋内容完整的统一、结构清晰、衔接自然、句式多变等特点。因此，笔者在进行阅读教学的吋候，注重分三个方面来分析与整合文本内容，一是文本的话题及相关内容；二是文本的结构层次划分及内容之间的衔接；三是文本中重点句式及拓展。（三）方案的实施1.阅读文本话题和内容的分析译林版牛津初中英语教材每个单元都有一个话题，围绕此话题奋Reading部分阅读文本，笔者指导学生写作训练的第一步就是利用Reading中的文本，训练学生们分析、归纳话题内容要点的能力以及拓展话题的能力。首先，在阅读教学

6、中有意识地让学生去分析某文章关于该话题的内容。比如，在教授7BUnit3WelcometoSunshineTown阅读的时候，我就让学生们在阅读过程中注意文章的段落划分，并和同桌一起讨论这篇文章是如何来写阳光镇的。学生们讨论完之后得出了这样的结论：这篇文章写到小镇环境、居住条件、购物场所、美食和京剧这样几点。学生对文章有了整体认知，知道行文结构，对于以后写此类文章心中有底。实践证明，这样的分析训练有三个好处：第一，学生在分析的过程中去感知关于此话题可以谈到的内容点，以后遇到此话题的写作时会奋内容可写。第二,分析文本的时候，把每个句子

7、的作用指出来，可以突出句式的语用功能，而不用过分纠结句式本身和句子所包含的词汇语法。第三，可以降低学生的学〉」难度，了解了每一句或每一段的作用后，在教学的时候就不用让学生通篇背下来，只要掌握句式的框桀即可。如这篇文章中“Shebegandoing...ataveryyoungage”这句话可以用来描写很早就开始做某事，而“putmostofhereffortintosth./doingsth.”则表示致力于做某事，在写人物的奋斗吋，就能用上，而且这样学起来就会事半功倍。其次是拓展该话题，阅读文本学完后可以让学生小组讨论或者头脑风暴的

8、办法，拓展文本关联话题。如赫本这篇文章所在的单元是filmstars,就可以让冋学们讨论除了此篇文章中涉及到的身份、评价、天赋、努力、成就之外还可以谈论什么。在实际教学中，学生们提供的答案有外貌、爱好、业余生活等等，这样文章的内容就会