论成人教育培训教学方法的改革与创新

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1、论成人教育培训教学方法的改革与创新随着科技的进步和发展，社会经济的发展需要各行各业的高素质人才，教育也就成为社会人士关注的重点。知识经济的发展给成人教育带来了发展的机遇，也提出了更加严峻的挑战。如何在这样的发展浪潮屮把握住机会，对成人教育自身进行改革和创新，成为成人教育从业者需要思考的问题。只有确保成人教育能够跟上社会发展的脚步，教育质量能够确保为社会输出高素质的人xh成人教育冰能有机会施展其作用，？橛行枨蟻某赡耆颂峁1-咧柿康慕逃?课程。一、目前成人教育中存在的问题目前，成人教育仍然存在一定问题，具体表现在缺乏实用性、针对性与专业性，教育整体水

2、平有待提升。关于成人教育屮存在的问题，具体阐述如下。首先，成人教育缺乏实用性。现如今的成人教育，大多采取的是灌输式的教育方式，绝大多数教师都更加注重教材中理论知识的灌输式传授，而忽视了学生对知识运用能力的培养。但是需要注意的是，成人教育的对象是成年人，他们对于知识的接受方式不同于未成年人，一味地填鸭式教学不能发挥出应有的教学效果。成教学生大都操作经验丰富，单单课本上的知识已无法满足他们的需求。成教学生的自主学习能力强，应该给予他们更多的空间去独立思考问题，然后与同学和教师展开交流，而不是机械和呆板地接受教师的灌输。灌输式的教育方式既不能发挥成人教

3、育的优势，甚至还降低了平均成教水平。这样的教育很难达到成人教育的目的，无法保质保量地为社会输送高素质的人才。其次，成人教育缺乏针对性。成人教育目前的另外一大缺陷就是无法做到因材施教。成教学生接受教育有其各自的目的。教师应该充分和学生进行沟通和交流，了解每一位学生的学习需求，并教授有针对性的內容。这样才有可能达到教育的真正目的，让学生有所求而来，有所得而归。同时，教师应该在课余时间充分了解每一位学生的优点和不足，根据每一位学生的特点制定有针对性的教育方针。成教学生的自律性较强，教师所做的应是为其指出明确的学习方向，给予其自主学习空间。传统的成人教育

4、缺乏对学生特点的关注，常常直接生搬硬套普通全H制教育的教学模式，尽管学生最终拿到了相应的学历证书，但其实并没有学到真正的知识和技能。再次，成人教育缺乏专业性。成人教育学生大都希望能够学4到相应的专业知识，如果只是为了获得一纸文凭而浪费吋间、精力和金钱，便失去了教育本身应宥的意义。很多成教教师是由普通高校教师兼职的，这就很难避免将普教的教学特点带到成人教育课堂中来，忽视了成人教育本身的特点。合格而称职的成教教师首先应该具备良好的专业知识和扎实的专业理论基础，有熟练的专业实践操作能力。然而当前的成教教师大都缺乏应有的专业素养，并且兼职教师很难有足够的

5、精力和时间对成人教育进行深入探索，导致课堂枯燥乏味，学生学起来味同嚼蜡，无法促进成人教育的长远发展。二、成人教育培训教学方法的改革与创新首先，需要改变现有的教学观念。成教教师要改变过去那种“灌输式”“填鸭式”的教学模式，由主要传授理论知识转变到注重培养学生的能力，培养学生的知识运用能力，鼓励和引导学生独立思考，提高学生分析和解决问题的能力，这样就能将成人教育的优势发挥到最大。同时，成教教师应树立“因材施教”的教学理念，实行有针对性的教学，最大限度地激发学生的潜能，让每个学生都学到尽可能多的知识。其次，需要改变现有的教学模式。成教教师应该摒弃原有的

6、传统的教学方式，改为以学生为主体，根据学生的需求来进行授课和教学。成教学生具有特殊的特点，成教教师应该尽力去了解每一位学生的特点，设计出合适的教学方案。成教教师应该更多地发挥启发、引导的作用，帮助学生找到努力的方向，教给学生解决问题的方法，而不是简单地机械地传授知识。成教学生不同于传统意义上的学生，而是各自具有独特的独立自主学＞」能力和分析解决问题的能力。成教教师应该充分认识到这一点，帮助学生最大限度地发挥其自主学习的优势，发挥自身的创造力和想象力，而不是依赖教师、教材或者课堂。教师应该积极发挥引导、点拨作用，在关键处用力，鼓励学生自主制订学习目

7、标、学习计划，帮助学生在学习中变被动为主动，使学生真正成为学习的主人。再次，需要改革现有的教学手段。如今的时代己发生了变化，社会对人才的需求更加多样，对教育也提出更高的要求。因此，教育的发展要跟上时代的变化，满足社会的需求。如今己进入信息化时代，成人教育教学手段也亟须改革和创新，才能发挥出更好的教学效果。成教教师应该学会利用多媒体实验、计算机辅助等教学方式丰富自己的课堂。甚至还需要对传统的课堂讲解进行全方位的改革，不仅改革教学手段，还要改革教学内容。这就对教师的创新能力和策划能力提出了一定的挑战。教师在教学中还要学会创设教学情境，调节课堂氛围，运

8、用现代化的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生更加乐于接受教学，更好地吸收知识。此外，需要加强课堂上的互动。成教教师还耍鼓励学生之间、师