论物流专业课程教学方法的改革与创新.doc

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1、论物流专业课程教学方法的改革与创新　　[摘要]现在物流专业人才稀缺已经成为制约我国物流发展的重要因素。目前我国物流人才教育和培训方面与发达国家相比还存在着差距。文中，笔者将结合本校HND-SQA物流管理专业课程教学中的实践，针对当前我国高校物流专业课程教学中存在的问题，进行相关阐述，并对我国高校物流专业课程教学方法的改革与创新提出了一些建议。　　[关键词]物流专业；教学方法；改革；创新　　由于物流学科是一门综合学科，它是技术与经济相结合的边缘学科，物流产业又是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业，所以发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才

2、，更需要大量物流执行型与操作型人才。因此，如何根据我国物流人才市场的需求，找到一个切实可行的教学方法，培养出熟悉中国国情、符合中国的管理体制和标准的实用型人是值得我们探究的问题。笔者将结合HND-SQA物流管理专业课程教学中的实践，针对当前我国物流专业教学中存在的问题，进行探讨。　　　　一、教学方法改革思路　　　　教学是一项有目的、有准备、按计划进行的师生间的双向活动。教师充实的专业知识、渊博的文化知识、博闻强记、从容淡静的各种素质都要在45分钟内体现出来。“有目的、有准备、按计划”9个字，很容易记，真正做到就不容易了。教学活动是科学与艺术的综合，教师必须了解、熟悉自己的教育

3、对象，要知晓他们的过去与现状，他们的要求、习惯和兴趣，从学生的实际出发进行教学活动。　　本人认为，应从以下几方面努力：　　1．要有选择教学内容、教学方式、教学方法的能力，使学生易于接受，从而使学生产生主动接受的愿望。　　2．要有对学生进行组织、领导、监督和调节的能力，充分体现教师的主导作用。　　　　二、HND-SQA物流管理专业课程教学中的思考　　　　1.我国物流管理专业课程教学的现状　　在实际的物流专业课程教学过程中，很多学生反映课程理论性太强，实际运用少，教学过程不够生动，学起来枯燥乏味，兴趣不浓。之所以会出现这种情况，是因为传统教学方法以老师为中心，进行的是“填鸭式”的

4、满堂灌注入式教学，学生的学习兴趣没有被激发，创新能力没有得到培养。教师教学的目的不应仅局限于传授基本知识，最主要的是教会学生掌握本学科独特的分析、研究和思维方法，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力。　　　　2.物流管理专业课程教学方法的改革与创新　　针对当前我国高校物流专业课程教学中存在的问题，笔者结合HND-SQA（英国高等教育项目）物流专业课程教学中的实践，提出了以下教学方法创新。3　　HND-SQA（英国高等教育项目）系中国（教育部）留学生服务中心与英国苏格兰学历管理委员会签订的教育合作项目，由中国（教育部）留学生服务中心于2003年引进并在国内推广，采用了团队合

5、作的模式进行整体运作，目前国内有近21所高校参与合作，开设了《物流管理》、《国际市场营销》和《国际贸易》等专业。　　HND-SQA的物流管理专业课程教学采用全英文授课、统一的英国物流专业课程教学大纲、统一英国物流专业课程考核方式，在教学过程中强调教学方法的多样性，注重营造轻松活跃的课堂气氛，突出培养学生的积极、自主思考与创新思维能力。　　（1）双语教学法　　双语教学是指对所授课程同时采用中文和一种外语(目前通常指英文)进行教学，并以外语教材和外语教学为主的教学方式。实施该教学法，可以提高学生专业知识和实际应用外语的水平。随着经济全球化进程的日益加快，以及全球供应链管理意识的加

6、强，跨国采购已是大势所趋，这势必对物流专业学生的英语水平的要求越来越高。通过双语教学法，可使专业知识和英语技能有机地结合起来，一方面可提高学生的专业英语实用能力，另一方面可满足当今国际化人才市场的需求。　　为了使双语教学到达预期的教学目的，任课教师要加强课前准备。双语教学的顺利实施必须得到学生的支持与配合，准备工作中还做好学生的思想工作。通过与学生座谈，帮助他们认识双语教学的重要性与必要性，让学生在心理上接受双语教学，从而为双语课堂上的有效教学提供保障。　　（2）互动教学法　　物流专业课程的主要教学目的是让学生通过对基本理论的掌握和应用，达到对实践的指导。采用互动式教学方法，

7、可以激发学生的主动性。创造一种轻松和谐的氛围，使学生变被动学习为主动学习，这样学生注重了知识的形成过程，创造性能力也得到了培养。如采用课堂提问、课堂讨论、头脑风暴等方法。　　课堂讨论法是指通过学生参与并充分发挥学生的学习积极性和主动性的课堂教学方法。这种方法可以激发学生的兴趣、学以致用、培养能力。以小组为单位的课堂讨论，还有助于学生团体合作精神的养成与沟通能力的提高。课堂讨论首先要选好讨论题目。采用互动式、讨论式的教学方法使学生在获取知识的同时思考所学知识的内在联系，加深印象，扩展思路，从中进一步了解理