体育教学中培养学生创新意识和实践能力的研究

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1、体育教学中培养学生创新意识和实践能力的研究傅向勇（福建省松溪县中等职业技术学校福建南平353500）体育教学应从教师观念、课堂导入、辅助练习、教学方法、教学评价等方面进行革新，创新教法，以创新意识为核心，培养学生的创新思维和实践能力。关键词：体育教学创新意识实践能力只有创新，才能发展，落后就得淘汰。在体育与健康的教学中，在以人的发展为木的新理念的今天，要以培养学生的创新意识和实践能力为重点。我们在体育课堂教学中要树立健康第一的思想，要打破传统教育思想的影响，大胆革新，敢于尝试，创新教法，力争在教学中创建民主、和谐的氛围，创设情境，培养学生的创新精祌、创新思维、创造力，更好地为国家培养全面发展

2、的人才，振兴中华民族。一、教学观念的更新1.教师角色的转变。课堂教学中，教师有两项重要的工作要做：一是创设情境，设置疑难，激活学生的思维，刺激学生的求知欲，构建一种平等的师生关系，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；二是营造互动的学习氛围，让学生大肭表现自我、陈述己见，有表演的欲望，进而让学生在师生、生生交往与互动中得到完善与提高。从教学彺务的布置、教学内容的导出到教学情境的设计无一不从学生的实际和心理特点出发，学生成为了课堂的主人，教师由一个领导者、指挥者变成了教与学的合作者、引导者、促进者，成为了学生的好朋友。只有这样才能培养

3、学生的创新意识，提高学生的动手实践能力。2.真诚地赏识学生。在新课程中能不能真正地做到赏识每一个孩子很重要。如在中学体育课中，课堂上哪个学生有好的表现，就恰当地夸奖和鼓励他:“你比上次做得更好了！”“你做得太好了！”……这种方法激发了孩子的进取心，强化了孩子的优良行为，孩子们的表现积极主动。这样既注重了对孩子们情感态度与价值观的培养，又利于创新精神的挖掘。1.要充分地相信学生。教师要相信学生的能力，在教学中应尽力为学生营造民主和谐的环境，鼓舞学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，超越某个群体。如在跳绳教学中，学生在学会了跳绳的技巧后，教师鼓励学生尝试各种跳法，于是学生做“双摇跳”、“正反跳”

4、……各种方法层出不穷。而后，这位教师便让学生利用跳绳自行设计游戏，学生自己编出了“摆数字”、“拼图形”、“起跳线”等，学生创新的想法比老师更丰富，效果更好。所以，教师应接纳、支持学生的兴趣和发现，使学生在心理上产生安全感，从而进入最佳学习状态，这样才有利于学生做出大胆的设想。二、课堂导入的创新课堂导入虽然吋间很短，却能起到以下作用：明确内容，联系新旧知识和技能；引导学生正确思维；激发学生动机，集中注意，振奋精神，引导学生正确思维，激发学W动机，引起学生上课的欲望，为掀起课的高潮做好准备。1.有针对性地导入。针对性是指课的导入要符合教学的实际需要。第一,要针对学生的实际。比如，宜多运用游戏、故

5、事等创设情境，激发学生的兴趣,导入新内容的学习。第二，要针对教材的实际，联系学生的生活实际合理地导入。比如实际中经常采用“跳背”练习作为学习“山羊分腿腾跃”的导入方式。第三，要针对课的类型合理地导入，注重知识的纵向联系。2.有启发性地导入。启发性能使学生打开思路、开动脑筋，积极思考、分析和探讨问题。第一，运用直观启发，即运用示范、图片、电化教学等启发学生的思维，导入新课。第二，联系已知启发，就是“以旧引新”，用学生的己有知识来启发未知。比如学挺身式跳远，可以启发学生和己学过的蹲踞式跳远相联系；学4直腿后滚翻，可以联系己知的后滚翻；学4原地双手胸前投篮，可联系已知的原地双手胸前传球等。第三，形

6、象化语言启发。语言要形象生动，并贴近学生的心理，使学生听完讲解后产生一种跃跃欲试的心理。第四，故事、游戏启发，使学生带着好奇心和浓厚的兴趣进入新课的学W。3.简洁性地导入。就是用最短的时间、最精练的内容、最少的语言迅速地将学生的注意力集中到新内容的学习上来，避免喧宾夺主。如在一节“前滚翻”的教学中，教师利用学生己有的生活经验一一我们骑自行车摔倒吋应怎样做？这样引导学生带着问题去练习，课的导入非常简洁、明快。新颖别致的课堂导入,能激发学生的学d兴趣，使学生展开想象的翅膀，奋利于学生发散思维和创新意识的养成。三、辅助练的创新合理而又有针对性的辅助练习，可以分散教材的知识点，符合学生的认知规律，有

7、利于学生掌握重点、突破难点，更好地掌握运动技术、技能。辅助练>J的设计能反映一个教师对教材的熟悉和理解程度，能充分体现教师对教材的再加工、再创造能力。因此，我们应根据不同类型的教材、不同年龄的学生，充分利用现有的场地和器械，联系学生的已奋知识和生活经验，奋针对性地设计辅助练习。老师也可以把课的意图说清楚，让学生去合作，自主创编辅助练习，从而培养学生的创新意识和实践能力。如棍术教学，在分组做完准备活动之后，教师