体育教学中培养学生创新意识及实践能力探究

《体育教学中培养学生创新意识及实践能力探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育教学中培养学生创新意识及实践能力探究摘要：学生主体地位，促进学生自行探究和培养创新精神的保证素质教育最重要的内容是创新教育，培养学生的创新意识和实践能力。关键词：学生主体地位；创新意识；实践能力中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)04-0252-01长期以来，中学生体育课的准备活动教学中，我们的教师年复一年地重复着相同的教学内容、教学方法，教师主宰着准备活动教学全过程，教师教什么学生就跟着做什么，教师的教学理念陈旧，学生的主体意识不强，缺乏自主学习的意识和能力，致使准备活动教学过程教师辛苦、学生麻木，空气沉闷，效果不佳。“以学生为本”是时代对教学

2、改革的要求。在教学中，教师给学生充足的思维时间是体现学生主体地位，促进学生自行探究和培养创新精神的保证。在教学中，教师要避免提出问题后学生无思维时间马上回答的现象，克服学生的学习时间安排完全受教师控制；学生主动获取、形成、发现知识过程被忽视的倾向；改变学生缺乏自我选择学习的机会，缺乏自主学习的时间；在学习中处于被动状态。应把学生当作学习的主体，转变角色，变体育知识的传授者为体育教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。总之，体育课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学法中必须树立创新性的教育观念。通过创设民主、平等、和谐的教学氛围,引导学生探索性的学习，培养其思维能力，唤起学生的创新意识，

3、培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。深化教育改革，全面推进素质教育，是二十一世纪对人才培养质量的要求，在新的现代教育思想的大潮中，学校多次组织教师学习、讨论、分析、研究，我们感到面临的任务很重，回首过去十多年体育教学的实践发展过程，无论从宏观的教学思想到微观的教学手段确有许多值得思考的问题，素质教育的要求有一定的差距，素质教育最重要的内容之一就是创新教育，下面结合体育教学谈谈如何培养学生的创新意识和实践能力。1•激发体育兴趣，引导创新意识学生要在体育课上有所创新和开拓，首先他对体育有浓厚的兴趣，否则无从谈起。由于过去传统的体育教学模式和不适合时代要求的教学方法使学生觉得体育课单调、枯

4、燥、苦、累，从而害怕上体育课，为了克服这些不良倾向，让学生身心得到锻炼，必须培养学生的体育兴趣。1.1通过黑板报、挂图、广播、录像等大力宣传体育运动和健身的重要性。1.2开展小型的比赛活动，如年级、班级之间的比赛、体育课中的分组比赛，让他们有机会展示自己的才能，使每个学生在体育活动中感觉成功的喜悦，从而激发他们的体育兴趣。1.3内容、项目丰富多样，初中教材中的跑、跳、掷、篮、排、足球开展得比较普遍，韵律操、体操、舞蹈、羽毛球、乒兵球、跳绳以及室内的象棋、围棋等更能增加学生兴趣，促进身心发展的项目也经常地开展，促进学生创造性思维。2•结合教学目标引导创新过去在体育课中侧重技术、技能的传授，重视体

5、质的增强，现行和未来的教育强调娱悦身心、发展个性、培养终身体育的意识、习惯和能力，并有所创造。3•教学过程中创造实践能力培养3.1问题教学法。提出问题往往比发现问题更难。学生在进行体育课程活动中会遇到种种困难和问题。如体育锻炼的方法、提高成绩的途径等。教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并可以解释性的回答问题，让学生通过”观察-提问-假设-推理-验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践。逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效的培养学生的创新能力和自主实践能力。3.2讨论法。讨论法就是不拘于泥于教师”满堂灌”学生”盲目练”，而是创设条件有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论地

6、选择讨论。例如：在学习弯道跑时可以让学生实践练习里侧道次和外侧道次，最后提出问题：”你用同样的跑速跑里道次和外道次，哪个更容易些？摆臂、身体姿态及脚掌着地技术与弯道跑的能力有什么关系？”等这些问题来激发创造性思维，培养学生多角度看问题、分析问题的能力通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高。在练习中掌握规律，并熟练运用。4•组织教学形式多样化，提高学生创新和实践能力4.1体育教学中有时强调快、静、齐是必要的，如整队集合，队列练习和徒手操。但课堂中，要求学生练习内容、次数、时间、节奏统一就成了军事化训练。压抑了学生积极性和主动性的发挥。我们要让学生有更多的自由时间和机会去体验、实践，

7、从而提高创新的意识和能力、如技巧练习，就现有的场地和器材，在规定的时间内，由学生集体动手布置，教师加以引导：以往布置是在同一直线或面对面两直线上放海绵垫分组同时进行，现在的布置形式要有所不同，如何设置最好等？最后，教师根据实际情况加以改动进行练习，把垫子摆在同一圆形弧线上，学生练习时易观察、纠正动作，在提出别人动作正确与否的同时，自己的技术和分析能力也得到提高，这样增加了学生的相互交流，活跃了课堂