基于现代学徒制的产品工作坊运行模式研究

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1、基于现代学徒制的产品工作坊运行模式研究现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，注重人的个别差异，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。通过对基于现代学徒制的工业设计产品设计工作坊运行模式进行研究，本文结合现代学徒制的教学实践，整合校企双方资源，对工业设计专业产品工作坊进行整合和改革，着重研究如何提高学生设计效率，提升学生设计能力，增强学生职业素养，深化校企合作，做出让企业满意的作品。同时，也为同类研究提供了新的思路与视角。关键词产品设计工作坊现代学徒制教学改革G712ADOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03

2、.018现代学徒制是学校与企业签订相关协议，从学生入学开始即到企业进行相关跟岗实习。学校的课程紧紧围绕企业项目展开，企业人员指导学生完成实践课程。近年来，教育部大力提侣职业教育办学进行现代学徒制试点。中国正面临产业升级的关键时期，“学徒制肯定是产业升级的一种人方培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。浙江省民营企业总数占90%以上，其中85%以上的企业对招聘员工的要求是技术熟练。据有关调查，80%的中小企业意图建立自己的研发团队，从以前的新产品开发依赖专业设计公司、外国设计闭队，到现在的建立小型研发部门，中小企业正在逐步秉视自主研发，

3、抛弃以往的借鉴思路。在实行校企合作的产品工作坊中，引入现代学徒制概念，以企业项0开发流程为依托进行工业设计专业产品工作坊运行实践，使专业培养人才展现出一种新的模式。对于工业设计，学生入学即参与企业跟岗实习，在学习过程中，加强实践能力；工业设计课程引入企业真实项目，由企业人员负责实际研发环节，学校教师负责理论指导与软件操作部分。产品工作坊是在现代学徒制基础上，相比普通课程更加深入，更加前沿。简单的说，普通课程完成的是企业早期产品，产品工作坊完成的是企业在研项目。1校企合力，整合资源，为工业设计产品工作坊提供平台专业合理选择产业切入点。工业设计专业（产品设计方

4、向）是对接北仑区区域产业所需要的人才规格来创办的，以培养适应社会需求、就业前景良好，具有较高职业道德素质的高技能型人才为教学目标，以服务地方经济、促进校企共建为工作目标，全面配合区域产业转型升级。通过几年的发展，工业设计系目前建有专业工作室，产品工作坊，打样中心等，并联合北仑多家企业共同建立北仑工业设计促进中心，创意广场，多个实训基地等。目前，随着二胎政策开放，儿童用品产业迎来大发展的机遇。工业设计专业对接的区域产业中，儿童用品企业数量庞大，己与多家儿童用品企业签订合作协议，为专业发展提供优质平台。2协同育人，？?新人才培养模式，为工业设计产品工作坊提供基

5、础2.1工作坊项H与企业岗位技能要求对接企业参与专业人才培养方案的制定工作，成立企业负责人参与其中的专业建设指导委员会。工作坊引入企业真实项目。将企业岗位技能要求融入到工作坊项目之中，包括岗位能力要求、职业能力、等级评价等。工作坊根据企业内部管理方案，制定相关管理办法与实施细则，落实到具体参与人员。如：制定《工作坊项目考核办法》、《工作坊项目进度表》、《工作坊项目阶段评分表》、《学生满意度调查表》、《企业满意度调查表》等，起到各方约束，协同工作的0的。学校教师与企业指导教师分工明确，各司其职。学校教师负责项目指导，企业教师负责评审与改进意见等。2.2工作坊

6、项H与生产过程对接工作坊学生需根据项目要求到相关企业进行岗位实习，包括生产线实习、设计岗位实习等。学生需利用寒暑假去相应项目企业实习，初次实＞J为生产线操作实＞』，需定时轮岗，更换岗位，撰写岗位实＞J报告，提出有利于企业的改进意见与建议；再次实习为设计岗位实习，学生需了解外观、结构、模具等相关知识，了解企业项目设计流程并撰写实习报告。寒暑假实习计入学分，通过企业考评的学生将得到相应奖励。通过实习，实现设计项目与生产过程的对接。3导入企业设计项目，真实评审过程，为工业设计产品工作坊提供资源3.1工作坊学生和企业师傅对接通过引入企业真实项目评审，在学生设计产品

7、时，提供企业师傅的存力指导，使学生少走弯路并实现学生在特定领域的设计专业化，为学生毕业后从事相关行业提供前期经验。在设计过程中，引入现代学徒制概念，使学生成为企业师傅的徒弟，企业师傅参与学生的外观设计，结构设计，手板制作等过程，并在丼中给予合理意见与建议。学生参与企业的模具设计，试模与打样工作。在模具设计过程中，学生学习企业生产工艺等知识，指导其外观与结构设计工作。3.2企业设计项目与职业标准对接职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。学校培养学生的首要目标是育人，即培养一个对社会、对国家、对家庭、对企业有用的人才。一个有着高超技术但缺乏职业素养的人

8、，是很难有所成就的。为此，学生在参与企业项目中，不仅要服从专业对于