基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究.pdf

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1、第２８卷第２期高等继续教育学报Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．２２０１５年３月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｒｃｈ２０１５●教师培训与专业发展●基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究李传伟，董先，姜义（威海职业学院，山东威海２６４２１０）摘要：现代学徒制作为一种人才培养模式，对“双师型”师资队伍建设具有一定的促进作用，但目前现代学徒制在我国职业教育师资队伍建设中运用并不多。以现代学徒制作为平台，建设职业教育师资队伍，需要根据我国职业教育师资队伍现状，解决职业教育师资队伍中存在的结构不合理、人才流失严重及“双师型”教师严重不足等问题。为此，职业院校应出台政

2、策，鼓励教师到企业顶岗实践；解决教师日常教学与顶岗锻炼的矛盾；科学评价顶岗锻炼，推动现代学徒制的内涵建设。关键词：现代学徒制；师资队伍；培养模式；校企合作中图分类号：G６４５．１２文献标识码：A文章编号：２０９５-５９８７（２０１５）０２-００５３-０５２０１４年８月２５日教育部颁发的《教育部关特点是工作场合就是学习场合，徒弟观察师傅的于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成实际操作，在师傅指导下进行劳动。［２０１４］９号文）要求“加强专兼结合师资队伍建现代学徒制是由职业院校在传统学徒制的基设，强调校企共建师资队伍是现代学徒制试点工础上对学生进行培养，其目的和意义高于传统学作的重

3、要任务”。也就是说，要加强校内专任教师徒制。即培养学生采用双主体模式（学校—工厂、和企业师傅合作，共同完成教学任务。师傅—老师、徒弟—学生），产教融合。这既发展现代学徒制是通过学校、企业的深度合作，教了传统学徒制，也提升了现代职业教育水平，学生师、师傅的联合传授，将传统学徒制与现代职业教既学到了综合知识，也进行了专项训练。育相融合，真正实现工学结合、校企合作的人才培（二）现代学徒制的特征养模式。但目前现代学徒制在我国职业教育中真现代学徒制是将传统师傅带徒弟的模式运用正实施的极少，也就是口号喊得响，而具体操作的到现代职业教育中，具有双重性。学生的培养是少。纵观各方面原因，其中真正意

4、义的“双师型”通过学校和企业共同完成的，师傅侧重于徒弟（学教师的缺少是制约现代学徒制有效实施的主要因生）的专项技能培养，学校专任教师侧重于学生［１］素。（徒弟）的基本技能培养。现代学徒制是结合国家职业资格证书制度标一、现代学徒制的内涵准，将专业教学与现场实践紧密结合，是学校、企（一）现代学徒制的由来业、行业共同努力完成的一种人才培养模式。现传统学徒制和现代学徒制不只是时间上的不代学徒制的实施，政府不仅需要对其进行引导，也同。传统学徒制又称“手工学徒制”，就是师傅指需要给学校、企业、培训机构提供相应的资金，对导徒弟一起干活，徒弟学习一些知识和技能。其现代学徒制的实施进行扶持。如图１

5、所示。收稿日期：２０１５-０１-１７基金项目：山东省职业教育与成人教育２０１３年科研规划课题“高职院校教学质量评价模式研究”（２０１３zcj１３４）．作者简介：李传伟（１９６９－），男，山东威海人，硕士，威海职业学院教授，维修电工技师，研究方向：电气控制教学及教学管理．・５３・第２８卷第２期高等继续教育学报Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．２２０１５年３月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｒｃｈ２０１５二、现代学徒制下师资队伍的现状（一）职业教育发达国家和地区师资状况职业教育相对发达的国家，其职业教育形式都基本接近于学徒制，他们对职教师资的一般要［２］求如图

6、２所示。图１现代学徒制的基本特征必须受过高等教育或相当于高等教育水平的专门教育，掌握专业理论和技术职业教育发达国家在所教的专业方面具有实际工作经验和必备的职业素养，必须学习教育理论和地区师与教育实践课程，掌握教育理论和实践课程，而且能够指导教学实习资状况必须考取职业教育资格证书和相应技能证书图２职教发达国家和地区师资队伍要求表１部分国家和地区职教师资来源美国日本韩国印度台湾地区１．职教师资毕业生１．职业能力开发大学１．师范学院１．师范院校或技术师范１．师范院校２．现任教师经培训改２．文部省认可的高等２．专门培养职业师资学院、师资培训学院２．大学院校教育学行从事职教工作院校的技术大

7、学２．中央培训学院院、系、所３．从当地企业界聘请３．国立大学的工学院３．高等院校３．地区性的技术师范教３．大学院校毕业修的有一技之长的专４．企业人士担任实业育学院满教育学教程家科教师（１）高中毕业后，在学校、研究所从事过有关的教育或研究、技术工作４年以上；日本→（２）短期大学或专门学校毕业后，在学校、研究所从事过有关的教育或研究、技术工作２年以上亚太地区（１）获得技师一级资格证书，５年以上教育经验和业务经历；职教师资韩国→（２）持技师资格证书，并有５年以上培训经验；要求（３）劳动