高职学生职业素养现状研究

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1、高职学生职业素养现状研究版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己对江苏某高职院校的调查显示，当前高职学生在职业道德、职业意识、职业心理、职业习惯、职业礼仪等职业素养方面呈现新的特征，影响这些特征形成的因素有家庭教育、学校教育、社会环境等。我们应关注高职学生职业素养教育，努力创造条件提升学生的职业素养状况。关键词：高职学生职业素养成因分析职业素养是指职业人从事某种职业时应该具备的符合职业规范和要求的综合品质，包括职业道德、职业意识、职业心理、职业习惯、职业礼仪等内容。从业人员的职业素养不仅影响用人单

2、位的发展，对于整个行业发展的影响也是深远的。一个合格的高职毕业生应该既有岗位所需的职业技能，又有良好的职业素养。如果职业技能是从业者从事职业活动的“硬实力”的话，那么职业素养则是从业者从事职业活动的“软实力”，二者缺一不可。2016年4月，笔者所带领的课题组编制了调查问卷，设计了访谈提纲，选取了江苏省某高职院校作为研究对象，对高职学生的职业素养状况进行了调研，以了解和掌握当前高职学生职业素养的特点。一、研究对象与方法课题组编制了《高职学生职业素养状况调查问卷》，在江?K某高职院校进行调研。本次调研共发放问卷6

3、00份，回收有效问卷561份，问卷存效回收率为93.5%，问卷发放时兼顾年级、专业性质、性别等因素。问卷共设计28道题目，涵盖职业道德、职业意识、职业心理、职业习惯、职业礼仪等职业素养的各项内容。此外，为了弥补问卷调查的不足，课题组设计了访谈提纲，共计12道题，以作定性测量。二、高职学生职业素养现状通过对问卷数据和访谈结果的整理分析发现，高职学生职业素养的现状呈现出如下特点：（一）职业道德无论学校教育还是社会舆论都倡导诚实守信的道德品质，但在“你会为了增加应聘成功的机会而在简历中造假吗”一题的冋答中，某些学生

4、没存给予明确的否定回答，6.2%的学生选择“会”，25.5%的学生选择“视具体情况而定”。访谈显示，学生不诚信主要是受功利主义思想的影响。爱岗敬业是员工的重要品质，但调查显示学生爱岗敬业的意识不强。在“如果你目前所从事的工作是你不喜欢的，你会”一题的回答中，15.4%的学生选择“尽快跳槽，找到自己喜欢的工作”，14.4%的学生选择“既来之，则安之，但不会积极努力地工作”。在“你如何看待‘如果没有奖金，任何情况下都不愿意加班”的态度’”一题的回答中，47.6%的学生选择“不完全认同，有空愿意加班，没空就不愿意”

5、，24.6%的学生选择“认同，加班都没有奖金，谁愿意加班”。对于企业的规章制度和肉位要求，某些学生表现出不重视甚至不屑的态度，28.0%学生表示“会去了解大概，是否遵守视同事们的遵守情况而定”，13.4%的学生表示“不会去了解和遵守，我觉得这无所谓”，只有54.5%的学生表示“会去详细了解并认真遵守”。奉献精神对于企业和社会的进步发展都是不可或缺的，但调查显示学生明显缺乏奉献精神。在“你是否愿意积极主动承担工作”一题的回答上，只有55.6%的学生选择“愿意，这是我应该具备的职业精祌”，30.7%的学生选择“是

6、否愿意视具体情况而定”，9.4%的学生明确表示“不愿意，领导安排给我的事情我才愿意做”。秉公办事的工作作风有益于企业的良性运营，但某些学生仍以自己的利益得失作为处理工作事务的准绳。当工作出现失误时，6.1%的学生“尽可能为自己开脱，把责任推给别人”，24.1%的学生“损失小我就承担责任，损失大我就推给别人”。（二）职业意识就业认识不足。虽然教育部门积极鼓励大学生创业以缓解就业压力。但对于未来的就业，15.9%学生没有清醒认识，认为“现在就业机会这么多，我肯定能找到工作”，27.8%的学生认为“就业离我还遥远，

7、到时再关注也不迟”。访谈显示，不同年级学生的就业认识不同，二、三年级学生的就业紧迫感要强于一年级。职业规划意识不足。调查显示，30.1%的学生没有意识到职业规划的重要性，认为“计划不如变化”。37.9%的学生没有意识到工作后进修和培训的重要性，认为“可有可无”。创新意识显著但创新行动不足。在“在学或工作中你是否有过创造性地提出和解决问题”一题的回答上，33.5%的学生选择“思考并做过”，47.6%的学生选择“思考过但并未做过”，14.4%的学生选择“既未思考又未做过”。访谈显示，对于工作，更多的学生表现出“求

8、稳”的心态。团队合作意识有待强化。24.8%的学生表示“在不影响自己个人利益的前提下愿意与同事合作”，9.3%的学生认为团队合作“可有可无，有吋候人多反而影响工作”。意识到人际沟通的重要性但沟通方式有待改进。对于与同事或领导出现的误会，73.1%的学生“选择合适的时间和方式澄清误会”，但仍有15.7%的学生“不去澄清”，认为“时间会证明一切”，更有8.4%的学生选择“绝交”的极端方式处理矛盾。法律意