对培养聋儿交往能力的几点思考

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1、对培养聋儿交往能力的几点思考张永红（）人与人之间需要交往互动，而听力障碍造成了聋儿掌握有声语言的网难，使他们与人的交往受到很大阻碍。为了聋儿的全面发展，培养他们利用语言进行交往的能力和意识尤为重要。（关键词）聋儿交往能力培养社会是一个由人和人构成的混和体，人生活在社会中，就注定有其社会属性，就免不了和其他的人发生交往。只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的，聋儿也不例外。然而听力障碍造成了聋儿掌握有声语言的网难，没有有声语言，他们很难与健听人正常交往；他们的思维大多也只停留在形象思维阶段，而很难发展成为抽象思维：他们的个性、性格、感情等方

2、面的发展也都受到一定的影响，进而对聋儿全面发展产生了极大阻碍。因此，培养聋儿利用语言进行交往的能力和意识,就显得尤为重要。1培养聋儿语言交往能力的重要性语言是人类表达思想进行交际的工具。人类语言又是在沟通和交往中发展起来的，也只有通过语言才能实现其社会交往和思想交流。语言能力的高低，制约着交往能力的发展，交往能力也反过来影响语言能力的发展。语言不是单纯地教和训练出来的，而是在实际交往和运用的过程中发展起来的，而语言的运用乂是在实际的语言交流中实现的。因此我们在对聋儿进行语言训练时不仅要培养他们的语言能力，还要重视他们的社会交往能力，只有这样，才能让他们不但有好的语言，而且有一个健

3、康的心理，健康的人格。然而，聋儿由于听力的限制，语言得不到很好的发展，有的聋儿有心理障碍，与同伴交往就显得格外吃力，甚至自我封闭，这样也就难以回归主流社会。而我们进行听力言语训练的最终目的是要让聋儿能回归主流社会，能和正常儿童交流、学习。2培养聋儿的交往能力应注意的几个方面2.1培养聋儿的交往意识。由于聋儿长期生活在家长的呵护下，缺少生活经验，同时具有孤独、任性、胆怯、自卑等不良的性格发展趋向。聋儿进入学校后，整个交往形态发生了很大变化，他们有了许多新的交往对象，可是他们的交往意识非常淡薄，所以我们首先要培养聋儿的交往意识。培养聋儿交往意识，就要与聋儿多交往，引起他们的注意、赢得

4、他们的信任，再带他们参加一些感兴趣的活动，在这-过程中教师要多鼓励，少批评，采取游戏的方法。并iL要通过观察、发现聋儿交往中的弱点，帮助聋儿克服胆怯心理，大胆地把自己的心里话告诉老师，教师要宽容孩子的错误，帮助他们逐步树立正确的交往观念。在给聋儿上课吋，可以针对这些特点，首先教会聋儿如何发问，然后让他们主动和身边的老师做游戏，一边做游戏一边练习对话。一开始，孩子们可能会有点害怕，但在教师的鼓励和指导下，孩子们的积极性很快就能被调动起来，克服胆怯心理。孩子在宽松和谐的交往环境中会变得更加自信，变得爱说、敢说、会说。这个过程其实就是交往意识的培养过程。2.2培养聋儿交往的基本技能。聋

5、儿交往能力的培养，首先是交往基本技能的培养。基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养。2.2.1听说能力的训练。听说能力的训练：作为聋儿，要交往首先应具备听话能力和看话能力，这就要对聋儿进行听看交往用语的训练，以听力训练为主，将看话作为补偿手段。我们可以鼓励聋儿在课间主动和老师握手问好，对聋儿进行礼貌用语的听说训练；在宿舍和生活辅导老师交谈，进行生活用语的听说训练……当然除了教给孩子交往的语言，还应该教孩子掌握交往时应注意的态度、表情和动作等。2.2.2语言表达能力的培养。2.2.2.1对话训练：这是聋儿交往中的难点和关键。在课堂中，老师可以利用图片和实物在游戏活动中跟聋儿

6、进行对话，先让两位教师进行示范对话让聋儿观察，再请聋儿和老师对话，最后引导聋儿互相对话。这种方法，既形象直观又轻松愉快，符合聋幼儿的认知特点。2.2.2.2讲故事训练。由于耳聋造成了聋儿的言语发展障碍，发展他们的U语表达能力是一项十分重要的任务，利用故事教学可以使聋儿从中学到大量的新词汇和优美的语句，发展他们的连贯性语言。在聋儿语训中开展故事教学,首先选择简单、有趣、新奇、贴近生活的故事。教师先向聋儿把故事内容交代清楚，再让聋儿看图讲故事，接着让聋儿根据自己的理解复述故事，引导聋儿开展创造性的讲故事活动，最后利用角色游戏发展聋儿的交往能力。因为语言是在实践中发展、丰富的，而角色游

7、戏是发展聋儿语言交往能力的最佳吋机。在进行角色游戏时，通过角色对话，提高聋儿说话的积极性，锻炼语言交往的能力。2.3为聋儿创造交往环境、提供语言交往的机会。一个人的语言能力都是在使用的过程中发展起来的，语言环境是学AI语言、进行语言交往的必要条件，聋儿因语言发展迟缓，交往范围比较窄小，只有家人、教师和同伴。我们要为聋儿创造丰富的语言环境，广泛的人际交往能够提高聋儿对别人、自我心理感知和理解的深度。因此，教师应创造和利用各种机会，扩大聋儿交往范围，鼓励聋儿自我表达。学校的教学活动以