小议如何培养聋生社会交往能力

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1、小议如何培养聋生社会交往能力广丙桂林市聋哑学校邓小风社会交往能力是个人适应社会和发展的重要保证，成功的交往可以为自己赢得宽松的生存环境，对个人的发展起到强有力的推动作用。交往也是聋生社会化的需要。聋生面临着社会适应和社会学习的双重任务。一方面，他们必须适应学校的集体生活；另一方面，在这种适应中他们要学习做人所必备的各种适应知识、技能和思想，形成健康的、完善的人格，从而逐步社会化。而聋生恰恰在这方面处于劣势，亟待提高社会交往能力。1制约聋生社会交往能力的原因1.1生理缺陷和心理阻碍。语言是主流社会采用的最普遍的交流方式,聋生由于听力的丧失，缺少了一条重要的直接接受

2、交往媒体的途径；由于语言的受阻，乂缺少了一种最基木的交流方式，故聋生的交往受到严重的阻碍。在与人的相处中，聋生掌握的交流方式对健全人来说麻烦又难于理解，使得聋生和健全人的交往面临很大的困难，由于交流方式的差异导致聋生和主流社会的沟通存在很大的障碍。并且，聋生在交往中普遍表现出心理承受能力较弱，易受暗示，遇到挫折情感脆弱等缺点。障碍的无法逾越及心理障碍使得聋生心理上渐渐排斥人际交往。1.2家庭教育两极分化。聋生因为听力的损失而无法感知人类的语言交流。久而久之，聋生的心理不存在人际交往的概念。所以聋生家长担负很艰巨的任务激起、培养聋童的交往意识。但大部分聋生家长可以

3、分为两种截然不同的对待聋牛.的态度：即过分溺爱型和不负责任型。溺爱型的家庭仅仅提供给聋生充足的物质条件。不负责任型的家庭对聋生缺乏必要的关心与爱护。两种类型的家庭都忽视了对聋生交往能力的指导和培养。家与聋生的交流甚少，失去了和亲人的交往也就大大影响了聋牛.交往能力的发展。1.3学校教育忽视了对聋生社会交往能力的培养。在当今素质教育已经很普遍的教育环境下，教学活动所要求的教学效果被教师片面应用在追求学生成缋上。在聋校教育中，我们还可以看到这样的现象:重视语数等传统科0的教学，忽视社会常识、心理健康教育等科0的教学；聋生为学而学，在学习的过程中他们很少有吋间在一起相

4、互交流，缺少相互之间的了解与沟通。即使身处聋人群体中，聋生也是孤独和空虚的。同学之间缺乏互相关心、互相鼓励、积极向上的氛围。由于缺乏冇效的心理疏导与宣泄，他们的思想偏激，同学之间冇了矛盾，他们对待矛盾的态度很消极：顽固、记恨在心，严重影响了班级冋学之间的团结，也对他们与社会的交往产生了不良影响。2培养聋生社会交往能力的途径2.1家庭教育方面。2.1.1帮助家长树立正确、积极的态度。由于相当多的家长不会手语，不懂得如何跟聋孩子进行交流，心理上又不接受残疾儿童，很快，聋童和父母疏远，渐渐也就失去了和社会苏他人交往的兴趣与耐心。孤僻、忧郁的性格一旦形成，孩子也就丧失了

5、极为宝贵的交往能力。因此，在家庭教育中，我们应提供给家长更多的指导和帮助，让他们明确聋生残而不废的意识，使他们在家庭教育中具有得心应手的教育、沟通本领。从而为聋生创设良好的家庭氛围和第一个社会交往场合。2.1.2指导家长为聋儿创造交往的环境。多关注聋儿，父母和聋儿多进行语言交往。多让聋儿跟同龄健全儿童交往，家长可以请亲戚、冋事的小孩或邻居的同龄小孩到家里玩，鼓励自己的孩子多跟小伙伴交往。去一些人型和开放性的场合，如商场和公园，让聋儿感受到真实的社会环境与人群，从而促动他们交往的需要与渴望。2.2学校教育方面。2.1.1在语文教学中以让聋生掌握交往基本技能为主。聋

6、生交往能力的培养，首先是要具备较强的交往基本技能。基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养，听话能力的训练可以让聋生多听一些课堂用语和生活用语，进行模仿并正确执行，同吋在听话训练可以借助看话作为补偿手段。2.2.2培养聋生健康的社会交往心理。聋生相对生活在一个封闭的环境，由于生理缺陷及生活环境的影响，聋生变得自私、脆弱、偏激、冷漠，这都是他们与主流社会交往的障碍。聋生在家庭和学校的学习生活中扮渍了被保护的角色，而在正常的社会交往过程中没有了优待与庇护，这时他们的心理必然会不适应，扪心受到别人的歧视，因而把绝与他人交往。不与人交往，则难以理解社会，也难以被社

7、会所接受。因此，从心理角度入手，给他们以社会交往能力进行指导非常重要。在平吋的教学中培养他们坚强、乐观、平等、积极的交往理念。对聋生在交往中出现的问题应立即进行纠正与指导。冇效利用集体活动吋间对学生的人际交往给予指导和肯定。2.2.3创设交往情景，搭建聋健交往桥梁，锻炼聋生的交往意识与能力。要培养聋生与人交往的能力，需要让他们在较大范围的人群中训练自己的胆量，提高交往水平。开展各种活动可以很好地达到这个B的。我们学校经常组织各种文艺活动、体育竞赛、春游、读书活动来加强和促进冋学之间的交流，让他们体会到合作的乐趣与成就。还重视与普校的联谊，提供聋生和健听人沟通的机

8、会，鼓励他们互相谈话、通