高职院校现代学徒制发展现状与对策研究--以电子商务专业为例

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1、高职院校现代学徒制发展现状与对策研究一以电子商务专业为例秦法萍王喜广东科学技术职业学院随着高等职业教育的不断发展，现代学徒制改革试点成Y高等职业教育改革的热点。教育部多次发文推动现代学徒制试点。作荠结合高职院校现代学徒制发展现状及存在问题进行剖析，提出高职院校现代学徒制探究的对策：国家统筹规划,加强顶层设计和政策引导;深入研究现代学徒制内涵，转化并推广国内试点成果;不等靠要，积极构建具有市场化运作的校企合作长效机制;校企双主体共建现代学徙制教学管理制度，为现代学徙制探索和研宄提供有益参考。关键词：现代学徒制;校企合作;高职院校;秦法萍（1963一）

2、，女，教授，研究方向：电子商务、职业教育。王喜（1978一），男，讲师，研宂方向：职业教育、思想教育；基金：广东省哲学社会科学“十二五”规划2015年度学科共建项目“高职院校电子商务现代学徒制人冰培养模式创新研宄与实践”（项目编号:GD15XJY04）的研究成果随着高等职业教育的不断发展，现代学徒制改革试点成了高等职业教育改革的热点。现代学徒制对于服务地方经济发展需求，技能型人才培养都具奋重要的意义。国家教育部多次发文推动现代学徒制试点，我国现代学徒制改革在试点过程中而临着新瓶装旧酒、伪学徒制等诸多问题。作荠结合高职院校现代学徒制发展现状及存在问题

3、进行剖析，提出对策，为现代学徒制探索和研宄提供有益参考。一、高职院校现代学徒制发展现状学徒制源于德国，1993年在英国正式提出现代学徒制的概念。德国以“双元制”为特色的强大职业教育体系，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，被称为现代学徒制，被各国竞和研宄和效仿，根据各自特色形成了德国“双元制”模式、英国“三明治”模式、澳大利亚“新学徒制”模式、瑞士“三元制”和美W“合作教育”模式等模式。现代学徒制已被许多西方发达国家实践证明是一种符合高等职业教育规律的优良的人才培养模式。随着社会经济和高等职业教育的迅猛发展，我国部分地区2011年起开始探索现代学

4、徒制，2011年清远职业技术学院的3个专业开展现代学徒制试点探索，开始试行双元招生、计划、教学、管理和评价。江西省新余市兴建现代学徒制实验基地，开始现代学徒制探索，2012年教育部幵始将现代学徒制试点纳入工作耍点，2014年8月教育部正式发文进行现代学徒制试点，各高职院校进行不同形式的现代学徒制探索和研宄。2015年8月5日教育部发布《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》（教职成厅函[2015]29号），公布了全国165家首批现代学徒制试点单位，包括17个试点地区，8家试点企业，100所试点高职院校和27所试点中职院校。这其中有相当部

5、分单位试点已经初显成效，但在现代学徒制探索与实践工作中，也碰到了诸多问题，如:伪学徒制、不现代等典型问题。二、高职院校现代学徒制问题分析1.缺乏系统的顶层设计及配套扶持性政策近年来，教育部高度重视现代学徒制试点，相继发布现代学徒制试点工作政策，以宏观指导政策为主，缺少系统的顶层设计及配套扶持性政策。一是教育部出台了现代学徒制的方案，缺乏试点运行的细则，对于如何落实现代学徒制的校企合作、校企双方的权责界定问题、学徒身份界定问题、人才培养要求等没有细化，导致试点单位出现形式大于内容或走弯路的现象。二是缺少对企业激励和约束机制的政策性文件。是现代学徒制试

6、点主要由教育部门推动，缺少劳动和社会保障等部门参与，企业没有义务参与现代学徒制试点，即使参与了也不能获得税收减免、财政补贴等补偿。由于缺少资金投入、人力资源、利益分配等配套的扶持性政策文件，影响现代学徙制试点的成效。2.现代学徒制的内涵把握不够准确由于现代学徒制试行时间短、试点范围小、宣传力度不够等因素，所以企业、学校、学生及家长等利益群体对其内涵理解不到位。企业、高职院校对于现代学徒制内涵的关键要素理解，如:校企合作双主体、学生+员工的双重身份、基于真实工作场所的学习、签订校企联合培养协议，校企共同指导学生，开展企业真实项目实践等把握不够准确，容

7、易将现代学徒制简单理解为深度的校企合作、订单班、校企合作新提法等，在专业建设、课程设置、评价体系、师生管理等方面都缺乏理论研究和实践经验，导致现代学徒制的试点在探索实践中出现了偏差，无法达到预期效果。冇些学生和家长将现代学徒制简单认为到企业实践就是和普通务工人员到企业打工一样，加上学校和企业没有完善的教学实施计划和标准，更让他们对现代学徒制的教冇充满疑问，对现代学徒制存在抵触情绪，教学计划的推行受到阻力。3.尚未建立现代学徒制的校企合作长效机制目前现代学徒制试点过程中普遍存在学校热、企业冷的困境，如何找到行业企业与学校的利益契合点，是保障高职院校和

8、行业企业实施现代学徒制长效机制的关键因素。企业在现代学徒制试点中需提供实训设备和场地，抽调业务骨干脱产到高职院校进行教学，