《模拟电子技术》课程教学效果的探索

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1、《模拟电子技术》课程教学效果的探索张庆芳贵州大学电气工程学院《模拟电子技术》是电类专业的专业基础课程，其教学效果直接影响学生学习后续的专业课程。结合自己多年的教学实践经验，作者就如何提高《模拟电子技术》课程教学效果提出几点看法:调整教学内容、采用多媒体教学、重视理论与实验相结合等。关键词：模拟电了技术;教学内容;教学方法;基金：贵州大学“本科教学工程”建设项目一一课程教学模式改革(JG201611)本文引用格式:张庆芳.《模拟电子技术》课程教学效果的探索[J].教育现代化，2017，4(47):222-223.

2、《模拟电子技术》是工科电类专业的一门专业基础课程，教学效果的好与坏将直接影响学生学习后续的专业课程m。学生怎样才能学好《模拟电子技术》课程，教师怎样才能教好《模拟电子技术》课程呢?作者结合自己多年的教学实践，认为耍做好《模拟电子技术》课程的教学，教师首先要根据学生的实际情况，调整教学内容，突出其实用性;其次教师要改进教学方法，采用多媒体教学;教师不仅要重视理论的教学，对于学生的动手实操能力和遇到问题的分析、解决能力也不容忽视。一根据实时性调整课程教学内容，激发学生学习兴¥随着微电子技术的发展，新型的电子器件及产

3、品大量出现。首先，教师讲授的教学内容必须具冇实际使用价值，实际使用价值是课程教学内容的取舍的依据。在工程实践屮用得较多的教学N容要作为教学重点，否则就要少讲。不少学生感觉《模拟电子技术》课程中所学的知识与实践工程有一定的差距，为了解决这个问题，教师在讲授知识点的同时，可介绍一些业界的动态，让学生对《模电》在相关专业领域的前沿问题和应用前景有个大体的了解。比如在计算机领域，模拟电路模块的设计就是高速数字系统设计中的关键所在;在无线领域中，高频、低噪声、抗干扰设计尤为重要m。上述知识的讲解使学生在《模拟电子技术》的

4、学习过程中开阔了视野，激发了学生学习的兴趣。其次，教师教授的内容要冇适度性，对某一具体教学

5、Aj容的难度要适当，不能太难。但是对于一些重要的概念、基本电路的工作原理、重要的分析方法等一定要讲清；内部结构、复杂的推导讲解则要简单易懂，不必要的可以舍掉。教师重点讲解的是分离元件，集成电路的相关知识可以适当加强。二巧妙结合多媒体教学技术，提高教学质量（一）制作多媒体课件用于辅助教学随着计算机和多媒体的发展，越来越多的教学方法也应时而生。传统板书教学与其它方法比较看起来枯燥而且简单，但板书教学有着其他教学方法不可忽视的

6、优势，比如:教师在黑板上板书的过程中有个缓冲时间，学生可以利用这个缓冲时间做笔记，也可以对没弄懂的知识做进•-步的有思考。经调查人多学生反应板书授课的节奏快慢比较适屮，所讲知识比较容易接受，特别是在进行原理性推导的过程中板书的优势是其它教学方法无法比拟的。而且，板书讲授的内容保留和对比较完整，板书的容量也比较大，整体性较强，有利于学生理解，因此在《模电》教学过程中，板书教学肯定是不可缺失的。但是某些比较难以用语言描述的概念或者复杂的演变过程，如若利用多媒体讲解则会更形象更生动，学生会更易于理解。如在讲解基本放人

7、电路这一章时，交流放大器放大信号的过程，学生普遍感觉内容抽象，难以理解交、直流信号的合成与分解过程，如果此时我们将这部分内容制作成课件，利用计算机动画和追踪功能，将交流信号设计成一个动态变化量，将直流信号设计成一个静态变化量，将整个交、直流信号设计成一个动、静结合的动画.随着讲解的逐步深入，将交、直流混合信号的合成、分解以及放人器的输出信号同步以动画的形式展现在学生而前，使学生能直观、形象、生动的了解放大器放大信号的整个过程UU11。这样就可以使看不见，摸不着的东西，有声有色，栩栩如生得呈现出来。然后利用图片、

8、表格将其前后联系对照，启发学生进行分析、对比、找出概念之间的联系与差别，从而归纳得出：（1）两路:直流通路和交流通路;两线:直流负载线和交流负载线；（2）两个基本问题:静态工作点和电压放大倍数；（3）两种分析方法:图解法和微变等效电路法；（4）两种典型电路:一般共射极电路与分压式稳定偏置电路位1。最后还要指出这部分知识点的关键所在:选择静态工作点的目的是为了解决信号不失真的问题，同时也要要注意尽可能获得较大的电压放大倍数。这样讲解就可以形象直观的启发学生积极思维，并能进行前后总结对比，使学生学习起来简单易行，而

9、丑抓住了要点，解决了重点、难点，达到了很好的教学效果。（二）合理利用实物挂图、投影仪等仪器，提高教学效果在教学过程中我们可以把一些器件的实物拿到课堂上，提高教学的可视性，投影仪独特的优点在再此时就显现出来了。比如冇一些线路图，教师要在课堂上画,需要较长的时间，而且比较难両。我们就可以利用已有的挂图或者将教材上的图直接放大投到投影仪上，教师再作讲解，这样会给学生留下非常深刻的印象，完全可