地方性应用型高校金融实验实训教学现状、问题及对策——以无锡太湖学院为例

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1、地方性应用型高校金融实验实训教学现状、问题及对策例以无锡太湖学院为杨言午现代金融业呈现出市场化、多元化与开放化等特征，我国的本科金融教育为应对这些新的发展形势，需要转变教育思想、优化发展思路。实验实训课程作为木科金融教育的重要环节，在实现金融高等教育与金融市场的对接、促进产学研的奋效融合屮有着不可替代的作用。目前，高校输出的人才难以满足金融机构的需求这一矛盾日益突出，为此，本文从无锡太湖学院金融实验实训培养过程中所遇到的困难入手，分析地方应用型高校金融实验实训教学中存在的问题，寻求金融实验实训教学建设和改革的方法，并针对现状提出了不断完善课程的软硬件配置，科学、合理地设计框架体系，提升课程

2、师资力量，构建合理的师资梯队等具体的对策。关键词：软件硬件;课程设置;师资力量;杨言午（1989-）,男，汉族，安徽全椒人，研究生，职称:助教,单位:无锡太湖学院，研究方向：金融市场。1引言当前，金融学科的改革作为地方性应用型本科院校适应时代新需要的重点发展方向，应当着重把握好以下几个方面:第一，学科发展应以遵循市场导向为依据,以满足多元化、开放化的行业趋势为标准。随着世界经济的融合，金融学同其他学科的关联正在变得更加紧密。金融学呈现出与信息技术、法律以及国际贸易等学科相互交叉融合的特征，这既对金融学科研宄视野的开阔起到了推动的作用，也对建设国际化、复合化以及信息化的金融学科提出了新的要求

3、。第二，打造适应区域经济发展目标，具备地方特色的金融学科。地方应用型院校应当把顺应地方金融发展的实际需求当成积极发展金融学科的标准和方向。作为地方性应用型本科，太湖学院应牢牢把握长三角城市群发展规划、苏锡常都市圈发展规划、苏南国家自主创新示范区建设等国家战略带来的良好机遇，坚持不懈地完善学院的金融学科体系，适当地调整金融学科的发展方向，使学科的发展同区域的发展战略契合。第三，对现有的金融学实验实训的发展方向以及教学工作进行改革，对金融学科的实践操作体系进行不断的完善。地方应用型院校应当把重点培养学生各类金融业务的实践操作能力作为实验实训建设的主攻方向，为金融行业输送能够尽快进入角色并且能够

4、跟上时代前进脚步的专业人冰。2学校实验实训教学当前所面临的问题以理论联系实际的方法来提高学生的科研能力和实践能力是应用经济学的主流做法，这主要体现为如今大部分高校都在不同程度上开展了金融实验实训的教学(伍孟林，2011),有的高校在金融实验室的建设和改革方面还取得了较好的成绩。但是，就总体而言，金融实验实训的教学效果离学科的人冰培养目标还存在着一定的差距。这主要是源于以下几方面的原因：2.1实验室的规模有待完善以满足全面开展金融实验实训教学的需要(1)实验室的开放吋间有效，学生在课后很少有机会继续学习和操作。由于学生们理解和操作能力各不相同，在时间有限的课堂上很难做到让所有的学生都熟悉掌握

5、各种操作技巧。为了让学生能够消化和熟练掌握实验实训的相关内容，还需耍在课后为其创造反复练习的机会，只有这样冰能够实现学生对专业知识与实践操作的融会贯通。然而，与之相对的却是各大高校实验室的管理现状。出于集中管理的需要，学校实验室的使用吋间都是依据课程安排，很少在课余吋间开放，这无疑对学生在课后的巩固和复习产生Y不利的影响。(2)实验实训操作进度和效果有时受到网络运行不稳定的影响。网络环境的稳定作为学生顺利进行各类金融模拟平台操作的基础，应当作为实验实训教室维护工作的重点。目前，可供实验中心使用的服务器数量相对有限，当实验实训课程安排时间相对集中时，网络中断、教学软件无法接收数据、系统操作失

6、灵等状况时常出现，导致学生们在执行金融业务交易指令时产生交易失败、数据丢失等现象，降低了学生学习实践操作的兴趣，影响了实验实训的正常教学进度，阻碍了实验实训教学效果的提升。2.2金融实验实训的框架设计不够完善(1)一方面，金融实验实训的内容无法覆盖金融学科的所有范围；另一方面，不同课程之间存在着内容重复。金融学科涵盖证券、银行和保险等多个方向，不同方向的金融行业又都要求不同的专业化业务(申铜、黎畅，2014)。例如证券投资分析的基础在于对股票的精准认识，主耍包括技术面分析和基本面分析。其中,技术面分析乂含K线理论、MACD理论、RSI理论等各种技术分析的方法。但是，在实际的教学计划中，实验

7、实训课程所排课吋较少，实验实训教师只能人为精炼并压缩教学内容，这在一定程度上就影响了学生对相关理论的深度和广度的理解。(2)实验实训的课程安排缺少系统性设计，理论和实践的衔接程度有待加强。实验实训教学的培养目标在于加深学生对金融业务，特别是操作技能的理解，使学生能够熟悉并操作各类金融业务，实现学校获得的专业知识同社会实际应用有效衔接。但是，在地方性应用型院校FI前所执行的金融学教学计划屮，专业课程与实验实训课程未能有序合