真北中学《新课程背景下课堂有效教学策略的研究》

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1、真北中学《新课程背景下课堂有效教学策略的研究》四步互助组内公开课教案开课教师彭秀莉教研组理科开课时间2008年9月25日研究课题新教材背景下学生体验—感悟式学习方法的研究本节课的课题2.1人类赖以生存的空气——空气中氧气含量的测定本节课要研究解决的问题1、如何从丰富的实验方法和科学方法中进行适当选择，为学生提供一种化学情境，使学生体验科学探索的过程，同时接受一些最基本的化学思维方式；2、如何有效应用化学史实，使学生获得实验方法、探究方法的熏陶。设计思路1、借助蜡烛燃烧的实验，体验测定空气中氧气含量的实验原理；2、通过装置和实验方法的比

2、较分析，使学生感受不断优化的科学实验精神；3、通过拉瓦锡的实验介绍感悟科学探究的一般过程。教案设计一、教材分析空气中氧气含量的测定在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻了燃素学说，还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性，能够为学生提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史，体验科学探索的过程，同时接受一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶。同时，定量实验的学习也为质量守恒定律的理解打下基础。二、学生分析初三的学生学习化学时间不长，缺乏化学实验方法和化学思维方法。而空气中氧气含量的测定因涉及气体体积的变化，对

3、学生而言这种定量的研究较为抽象，所以探究过程会存在困难。采用通过实验现象进行启发引导的方式，可以培养学生发现问题、分析问题的能力，同时提高实验设计的能力。探究活动必须建立在学生已有的认知结构和能力的基础上，《2.2神奇的氧气》中《氧气的性质和用途》的学习为空气中氧气含量测定的原理探究提供了认知基础，而《怎样得到氧气》的实验过程的学习则为学生设计实验打下了一定的基础，所以将这两部分的教学内容调整在本节课之前。三、教学目标：1．知识与技能：（1）发现并理解空气中氧气含量的测定原理，掌握基本的测定方法。（2）了解空气组成的发现史，初步认识科

4、学探究的基本模式。（3）掌握从定量角度发现问题、分析问题和通过实验设计解决问题的初步技能。2．过程与方法：（1）通过蜡烛实验的观察与分析探究出测定空气中氧气含量的方法，学习从量化的角度分析实验现象的方法。（2）通过实验探究、史料对照、分析改进的学习过程，掌握科学研究的基本方法。3．情感态度与价值观：（1）通过实验现象的分析，帮助学生树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。（2）通过拉瓦锡的实验介绍，体验发现真理的途径和方法，形成实事求是的科学态度。（3）通过对实验方法的改进，培养学生严谨求实、不断挑战的科学精神。四、教学重、难点：

5、测定空气中氧气含量的实验原理及实验方法五、教学设计思路本节课的设计思想是充分应用实验探究的模式，通过实验创设问题情境，并借助实验给学生适当的引导，使学生能发现测定空气中氧气含量的实验原理。在初步探究成功的基础上，让学生通过了解空气组成的发现史，初步认识科学家的实验模式，体会科学的探究过程和求是严谨的科学态度。在此基础上，培养学生的敢于质疑、不断发现和创新的精神。六、教学流程蜡烛燃烧实验现象分析→测定空气中氧气含量的原理探究→氧气含量测定的演示实验和实验录像→实验方法的优化→氧气发现史回顾、分析拉瓦锡实验→归纳提炼→反馈练习