读懂一篇课文的标准和方法

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1、读懂一篇课文的标准和方法所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个标准：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。⑥体味技法，即文章的写作特点。　　弄清了读懂一篇课文的"标准"，下面就是"读"的方法问题了。应做到"三读"：一、初读课文，整体认识。　　拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大

2、致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。　　二、细读课文，局部认识。　　这个"局部"，指对课文字词句段的认识。　　如何去做呢？应分三步走：①理解字词。通过查字典、词典，认识生字，理解字词的含义。所谓"字词的含义"指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。要联系上下文去看，才能理解它的含义。②读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。③弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，

3、哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。为此，这里我们主要要掌握常见的５种分段法：ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思

4、，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。归纳段意的要求归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能啰嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。归纳段意的方法1、摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全

5、段大意。3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。4、借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。　三、精读课文，回到整体。　　在局部认识的基础上，我们再精读课文。所谓"精读"，既指细心地读，又指有重点地读。这一遍读课文，要做到三点，从而从整体上认识课文：　　①抓住课文的主要内容。　　方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起

6、来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是

7、文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结主要内容。总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。②领会文章的中

8、心思想。题目文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。有些作者往往把中心思想体现在题目上。这类文章的中心思想容易概括。文章的开头文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者知作者的写作目的，加深对文章的理解