认识除法各部分名称

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1、学科新课程开放式教学活动方案授课年级二年级学科数学课型新授姓名课题认识除法各部分名称课时1时间教材分析教材在这部分内容中延续本单元特点，用学生喜闻乐见的小猴分桃子这样熟悉、感兴趣的情境导入，使学生在动手操作中经历“每几个一份，把物品平均分”的过程，进一步理解除法的意义。学生分析学生对于上节课的学习，已经知道把一个数平均分成几份，可以用除法表示，认识除号，会读、写除法算式。这节课使学生在动手操作中经历“每几个一份，把物品平均分”的过程，进一步理解除法的意义。设计理念教材安排了两个数学活动。首先，教材设计了“6个桃子，每盘放2个可以放几盘？”情景的问题。在学

2、生动手操作交流分的过程和结果的基础上，使学生明白：每盘放2个，就是每盘都放“同样多”的2个，也是平均分，可用除法表示。体会把一些物品按照“每几个一份”来分就是“每份同样多”，也是平均分，也要用除法计算。同时，让学生认识算式中各部分的名称。然后，教材呈现了“20个足球，每5个放一筐，需要几只筐？”的问题和一幅20个足球的情境图，让学生用花片摆一摆，写出除法算式，进一步感知除法的意义。教学目标1．结合具体事例，经历按“每几个一份”把物品平均分的过程。2．进一步理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。3．鼓励学生积极参与数学活动

3、，体验数学学习的快乐，增强学习数学的信心。教学难点　教学方法小组合作、交流研讨、动手操作教学准备多媒体课件教学过程设计教学环节教学内容设计意图教师行为学生行为个性修改6一、认识除法1．教师谈话引出猴子分桃子的事情，提出分的要求和让学生用花片代替桃子分一分的问题。冀教版《数学》二年级上册第40、41页。利用猴子爱吃桃这一儿童熟悉的事物，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入学习状态。让学生自己动手操作，经历每几个1份把物品平均分的过程。师：同学们，你们知道哪种动物最爱吃桃子？师：有一个小猴子拿来自己最喜欢吃的6个桃子，要放在盘子里给大家吃。小猴遇到了什么

4、问题呢？出示情境图。师：有6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？请同学们利用花片代替桃子，把6个花片每2个分一份，自己摆一摆，可以分几份？然后互相说说摆的方法和结果。生：小猴最爱吃桃子　学生操作，教师巡视，注意了解不同的分法。2．交流学生分的过程和结果。学生交流分的方法，即使学生体验自主学习的快乐，又是重要的互相学习、自我提高的过程。师：谁来说说你是怎么分的？结果是多少？　生：我先拿出2个放一盘，再拿出2个放一盘，最后剩2个，又放一盘，一共用了3个盘子（或一共放了3盘）。可再找一、二个同学交流。3．向学生说明用除法算式表示分的结果。重点使学生理解每盘放2个，

5、就是每盘放的同样多，也是平均分，用除法表示：6÷2=3在学生动手操作感知的基础上，适时说明分的结果与除法的关系，有利于学生理解除法的含义。师：每盘放2个就是每盘放的同样多，是平均分，也可以列成一个除法算式6÷2=364．师生一起讨论算式中各数表示的实际意义。讨论算式中各数的意思的过程是学生进一步理解除法意义的过程。师：这个算式中6、2、3各表示什么含义？生：6表示要分的6个桃子，2表示每盘放同样多的2个，3表示可以放3盘。5．认识除法各部分名称。在学生充分交流讨论的基础上，介绍除法算式中各数的名称。促使学生理解认识和掌握除法各部分的名称。在学生初步理解除

6、法意义的基础上，知道除法各部分名称，完成知识的建构。师：我们已经知道除法算式中各数表示的含义，老师告诉你们，它们不但表示的含义不同，它们的名字也不同。板书：20÷5=4被除商除数数二、尝试应用1．谈话引出分足球的事情，提出问题。使学生理解每筐装5个的含义。让学生自己动手分一分，并试着写出算式。让学生再次经历把物品按每几个一份平均分的过程，丰富学生的体验，进一步理解平均分和除法的含义。同时，为认识除法算式中各数的名称提供素材。师：刚才大家帮助小猴子完成了桃子装盘的问题，体育课上完后，老师也有一个问题，想请大家帮助解决。（出示题目）自己读题，你知道了什么？师

7、：每筐装5个是什么意思？师：请你用花片摆一摆，然后再写出除法算式。生：共有20个足球，每筐里装5个，求需要几只筐？生：每筐装5个就是每个筐子里要装同样多，都是5个，也是平均分。生操作，列式解答。62．交流动手分的结果和除法算式。重点说一说算式中各数的意义。通过交流，初步了解学生知识与技能目标的实现水平。师：谁说说你是怎样摆的，怎样列式的？算式中各数表示什么生：20个足球，每只筐装5个，就是每只筐装得同样多，都是5个。也是平均分，可以用除法表示。算式是：20÷5=4三、课堂练习1．练一练第1题。读出下面的算式，并说出各数的名称。教师可以多出示几组算式，供学

8、生读、说各部分的名称。把乘除法算式的名称放在一起练习。师：我们已经学习了乘法和除